“哈，就說這方案完完美吧？”

“當，很完美。”

“為方案彩，反而糾纏面埋伏、還面埋伏幹麼？”

“樊哈，這樣就叫隻見樹，見森林，個修養聽衆啊。”

“”樊成頭霧。

李毅來興趣：“當，現時間還，就給們講講如何當個修養聽衆吧。”

楊子倫吐煙霧：“王，們應該都見過茶館裡免費講評書吧？”

點點頭，鎮裡每茶館，無論，都會個免費講評書先。

講得好，茶客就特别。

“講評書過賺點茶客們打賞錢，來茶聽書，茶館老闆也會分潤點茶錢給。”

“茶客們嗑着瓜子着茶，甚至還玩着鳥，悠閑聽評書。”

“偶爾聽得滿，随扔個銅闆，評書先就得趕緊來說，謝謝爺打賞。”

“們嗎，評書先為吸引茶客，拼命鼓動寸爛之舌，努力把故事講得精彩。”

“還得熬更守夜寫第節，為寫精彩故事，經常絞盡腦汁，抓掉頭發，卻連頭燈油錢都賺回來。”

“當然，評書先平，作為個修養聽衆，如果覺得評書先講得好，或故事，換茶館聽就。”

“但聽衆卻這樣，們隻自己沒聽懂，或覺得故事向己，就開始面叫罵。”

“麼會會講書啊，會講趕緊滾，自己回種，諸如此類。”

“茶館免費講書，聽得滿，聽也就，蘿蔔青菜，各所愛，何必非響其茶客聽書呢？”

“還些聽衆，聽到評書先講精彩故事時，們既打賞也彩，偏偏自以為聽到個漏洞時候，就若獲至寶，刻聲質疑或譏笑指責。”

“樊哈，就這樣，對于制定精彩計劃，誇獎贊歎，非揪面還面埋伏放。”

李毅問：“當，如果評書先故事邏輯問題，或講得對，就能指嗎？”

“王，當然以指，但首先得确認自己沒聽漏，也正确理解。”

“其次，也許聽過很評書，但别因為評書先故事符固定套而叫罵，也許套呢？”

“隻指目為幫評書先完善故事，讓變得更精彩，都沒問題。”