零招娣成寶珠（）

輔導作業這種事，林驚從來都沒愁過，孩子很省。因為讀書機會來之易，所以格珍惜。會複習，也會複盤自己裡對，總之很自覺。

但點崩潰，頭成績，點差塌糊塗。典型注力集，說話時候又言搭後語。

乖，但作業時候，總會些幺蛾子。總之這個作業，題裡能對個就已經謝謝。

偏偏孩子自己親弟弟，然就直接教訓。

張嬸這件事之後，馬表态度，“丫頭，頭好好學習，就揍，就把當自己弟弟。用理會，這對好。”

以老師會體罰學，為就讓學學習成績提。現老師，為自己受處罰，已經放任孩子自由發揮。

也麼識好歹老太太，進好事幹嘛阻止？

張嬸給尚方寶劍之後，事起來就沒麼顧忌。

但頭沒覺得兇，而翼翼拉着袖子，聲說：“姐姐，對起，錯。”

認錯态度倒挺，倒題時候這個速度就好呀。

氣得都哭，果然輔導作業這種事，誰輔導誰崩潰。

實林驚憋笑過，先撫緒，随後再說：“或許頭賦并這裡呢？而且還，還沒開竅，還學習性。這樣隻會讓自己氣。”

“咱們以個效率辦法，而逼着歡事。”

各志，歡事逼着，隻會讓反。數孩子都歡寫作業，隻過讀書紀就應該讀書，所以也自監督來到學。

頭還處于愛玩紀，還理解讀書對于而言麼，所以寫作業面就麼。

“都教麼遍，還會。嗚嗚嗚，教這麼差嗎？覺得很簡單呀。”邊抹淚，邊氣自己，實太沒用。

林驚幫忙擦淚，“，寶貝很厲害。隻過頭還，還這些。，也哭。”

頭扁着嘴，淚刷就現，“姐姐，對起，錯。”

“嗚嗚嗚，教頭作業，老氣。”

“姐姐，寫作業，理。”

頭急，兩步過來抱，副舍得樣子。其實還自己錯麼，但姐姐這麼傷，瞬間就共。

林驚着這個畫面，并覺得難過，隻覺得好笑。這頭成為姐寶弟節奏啊，怕跟玩。

本來管事張嬸見哭麼傷，瞬間太好。

男孩會比女孩子更皮點，惹哭女孩子也常事。

過來，闆着個臉問：“頭，麼又惹姐姐哭？壞事？”

（請）

零招娣成寶珠（）

頭抽抽搭搭，“作業好，姐姐氣。嗚嗚嗚，故，就會呀。”

“教麼次，每次都錯。讓覺得個很差老師，教。嗚嗚嗚嗚……”傷，覺此都會再教學。