分？

“涵之，徹底掌握角函數解等式，角函數線、等式函數基礎必須牢固，這比較角函數及球函數定義域題目，就沒能起，而這題起原因，就于函數定義域次函數識點沒牢固，隻轉化再解，馬就求來。”

連過，空空蕩蕩教，嚴肅而鄭聲音處回蕩，餘華座位，姿态端正，似如先般肅穆，握着鉛筆指着稿本，朝着旁邊譚清講解：“現掌握識點還夠牢固，尤其函數，考試時候，沒這麼基礎題目給。”

輔導譚清課業，這原本便定排之。

然而，經過餘華輔導來，發現譚清相當程度問題，數學基礎牢固，函數沒徹底掌握，識點雜而全，沒形成體系連貫性。

民國時期算學教科書部分源于國教材，與後世數學況相差無幾，強調識連貫性體系。

如果面識點沒掌握，麼，後面講述容，則完全懂，必須級接級。

譚清最主問題，就這裡。

作為理學班倒數

分？

“這樣吧，們先從基本初等函數弄，華羅庚教授講過，函數既基礎，亦最難部分。”着頭唯唯諾諾譚清，餘華長歎氣，揉揉微微發脹額頭，簡單收拾。

面對姿态如此之财主，能麼辦？

還隻像個慈父般原諒。

餘華現兩條财，已經完成初稿餘桦版數學錯題集，便輔導譚清，還指望着譚清數學成績提之後，能給自己漲價，好賺取更學費。

問題就，這麼簡單題目，譚清為麼就呢？

聽到餘華這番話，譚清頗為好，卻又充滿希望，擡起頭好奇：“麼弄，餘桦同學？”

“刷題。”餘華雙注視着譚清，過秒，吐兩個字。

決定。

動用後世最直接學習方式，題戰術！

刷題！