“張師傅，們先把空間封起來？”

實踐課‘封現場’樣，‘防護罩’并非綠尼龍網狀網格，也鋼制膠闆圍擋，而沓沓輕飄飄塑料布。

這讓起第次澆築畫面，如洪流般傾瀉混凝倒模闆，施員持振搗棒發轟鳴聲混凝流固聲音

來施強度，比還檔啊。

“，先從構件開始。”張野扣扣子，從癟來‘氣墊’來。

馮軍頓無趣，依照對張野印象，以為劃，說：“您這張飛穿線，愛玩細活啊？”

衆所周，細活便需細節處活。

就比如個奇形怪狀構件，用防護罩把完完遮擋起來，得量尺寸，裁剪适、形狀布匹嘛？

這‘匠’所之處，正如某些非正式考古員用刷子刷，琢磨就半？

“子，入時候，陸哥給第堂課麼嗎？”

“麼？”

“全，全，孩娘全！”

馮軍以為，沒期待自張師傅說個來，卻曾這麼老常談東。

于歪嘴笑，将對方透：

“，咱們輕輕腳把布鋪好，吧？”

“哎，也，好像因為啥布局問題，空間都最後才‘鎖’。”

張野扣扣腦袋，到底沒起原因麼，都這麼過來：

專業事添亂，該藝靜。

便職業涯到今——進入相對端隊伍最原因。

用老輩話來說就，‘把苦力活兒交給，能踏踏實實個囫囵覺’！

但凡例。

也曉得為麼，老輩楊老頭待見。

“張師傅曉得啦，咱們接來就幹這？沒别事？”

“也啊，聽指揮吧。”

“”

馮軍終于陸硯‘複型才’麼。

陸師傅，楊老師嗎？轉專業。