第顆闆栗投桃報李

最開始，舒栗說，臉很精彩啊。

但這種與俱來價值與優點，遲裡肯定值提。

就像張定版書。紋繁複，嵌箔，任誰過都會駐瞧幾。

實習子裡，舒栗也遇到過類似難題，來自名男學。但位條件遠及遲，矮，畏縮，境般，雙親睦，常龜座位裡，難與相交，畫為牢。回舒栗批到練習冊，發覺頁夾張紙條，面筆劃寫着句文，“仆がのうとったのは”。

這個歲數學次元濃度普遍偏，舒栗第反應當遺落裡邊。

但其個“”字刺着球，舒栗無法輕視。拍照片，識别這句話含義。

文翻譯島美嘉首，《曾經也過百》。

這個正向标題。

舒栗怵，趁着課間休息反複浏覽曲信息。詞并極端，相反溫柔振奮，試圖挽留每個厭世輕。

學将插書裡，用詳，貿然同張紙回複，怕唐突到對方。

舒栗選擇将張字條放回原頁。

但開始難。

也許職業敏，又或者直覺使然，總認為個信号，個溺者嗳來氣泡。

當自修結束，沒忙着，讓課代表幫忙喚教，對方些錯愕，但還照。班裡鼠同學，突被比自己到幾歲女實習老師單獨拎。全班舉目，血氣過剩好事男班裡嗥叫，熱鬧嫌事，又被舒栗乜。

舒栗領到長廊盡頭，避開放學時分激湧流。

“今改到作業，裡面夾張寫着語字條。”回頭開門見：“給老師到嗎，還放進？”

男臉登時漲得通紅，嗫嚅：“，放裡面忘記拿來……”

“因為寫作業時候剛好聽這首歡嗎？還活裡遇到麼讓難受舒事？方便或願跟說說嗎？”

“沒，”雙怯垂：“沒遇到麼事。”

“用怕。”說。

“還老師，學都沒畢業呢，”講話直爽但也圓融：“除長幾歲，跟沒太區别。能能力限，無法為解決，但肯定能夠分擔點或者當個樹洞。”

男這才敢向。

懊喪搖頭并袒，袒沒優點，無處，覺活着很沒。

當時舒栗識反駁：“誰說沒優點？”

然後，孩子底閃着微，期待說麼來，能夠撫慰虛認與靈魂。

瞬間，講堂裡妙語連珠舒栗，變得些拙。

才參與實習到半，對并熟悉。更準确說，跟接觸到每個學都太熟。比起解掌握本真，當們更像頭頂漂着隐形名字同圖npc，貌佳嘴巴甜成績優也許才能更被記。