用圖書館跟成雙成對“自習”搶子，也必回寝跟愛音響過機友探讨音量問題，比動物跟鼠擠間更舒适。點後還關閉。

發現自己能發現個學bug，拉閘、隻個完美自習教。

這個法讓[——]興奮起來，接來幾，夜間學習陣被完全轉移到這邊，鬧鐘被往後推移至兩時。

每所離開後，關掉教裡餘燈，隻留盞。空無建築裡獨享這個世桃源。

教裡最後盞燈，時會覺得自己處孤島，遠離個世界，無再能打擾願投入專業識裡遨遊。

夜涼賦予清腦，甯考效率提，翻過頁又頁《系統解剖學》，些晦澀拗名詞、文字描述位置關系刻入腦，如箴言雕刻訓般牢固。

體驗到假索答刁鑽連環提問樂，獲得列成績樂。但更，未過，因為汲取識本樂。

孤燈，留時間與俱增，同步增長累加書頁。麼些時候，目從段文字移開，維慣性運轉，仍默讀着麼。

總體而言切都很好，除最現個問題産些微困擾。

這片淨其實沒象麼靜。萬籁俱靜，若筆閉目憩，呼吸都輕聞時，個被喧嚣覆蓋“雜音”就顯起來。

雖然到能被鋼筆劃過筆記本聲音淹沒，時時無間斷現還為所察覺，并靜夜顯得刺起來。

起初以為太久處于無聲環境産鳴或聽，試圖通過輕聲背誦來摒除。

過引起注後，雜音再也沒法被忽略，[——]會識尋，分辨聲源位置。如此幾後，已經變得對相當敏，隐約受到從樓傳來物摩擦聲。

樓這個位置并教，而個帶鐵門間，應該聽誰說過，麼老師盤，這棟樓裡老師太，臨到頭來真記清門課。

經常到從操場邊動物提來動物被送到樓，除進教學實驗讓學練，供給老師課題使用也能。

過動物都鼠能鬧騰，些雜音以愛東啃圓柱狀飼料。考慮到們沒時間繼續鬧騰，跟些命久矣齧齒類計較未免笑，絕因為自己才這裡“非法占用者”點虛。

習慣後沒麼，種雜音反倒成自習陪伴，每落筆間歇，象樓群動物陪熬夜。

比較暴躁鼠，相對溫順鼠。隻其物就讓孤寂所緩解，以至于每回時都聽聽個聲音。

識到後，以往沒麼樓間也逐步進入視野。特繞次遠，從另側廊門，順觀察。

與其教或實驗樣，這個間戶，幾套排氣扇。間設計像從建築裡獨來，自成統。

回起這棟樓裡進個把，好像也沒見過扇鐵門被打開，也沒見到員入。

這個問題就直留底，[——]繼續享受帶極量雜音自習，偶爾也疑惑于為麼會間斷，難實驗動物也會間歇性吵鬧？

到期末考試結束，都沒清楚這些事，也沒見到管理個間老師。

假期，[——]相熟指導老師填報留申請，打印機故障逼得兩齊樓文印，正好過樓。起這事，提困擾半個學期疑問，并談到細碎雜音。

“所以這個間位老師？”

位指導老師以個比更為疑惑表向個間，“也以說老師吧……”

最終[——]沒能批到留申請表，也沒得到答案。指導老師個分鐘電話後，告誡以後這種浪費電事，現趕緊回。

至于得間裡麼老師，後來《局部解剖學》實驗課時事。

甯廂願相信運良排風扇葉發間斷喑啞噪音，經過牆壁阻隔後，聽起來像物磨。