回國之無問東（）

，樂景《速成識字課本》正式發，華東區進試點試驗。

，東些學師熱邀請，樂景來到臨沂差，來實查探掃盲課本成果，來也當基層教師交流掃盲經驗。

好客東，名虛傳。樂景這裡收到當群衆熱款待，都讓些消，婉言謝絕美酒佳肴。

臨沂成學裡，入學學員聽說樂景就《速成識字課本》作者，刻激動把圍起來，嘴舌表示：

“黎老師，恁寫《速成識字課本》太，面麼畫兒，俺這個識字老粗都能懂！”

“哩哩，虧恁《速成識字課本》，這回算學字，以後誰還敢說俺睜瞎！”

樂景就問：“們覺得課本畫很用，嗎？”

“對啊，特别管用。”

“俺之其掃盲課本，像膝蓋，這兒字這麼稠，俺認識啊！就問老師，就給俺指指波棱蓋兒，俺還以為說褲子哩！後來算弄老師說波棱蓋兒，老師又說俺錯，說波棱蓋兒語，膝蓋才普通話。還黎老師恁書好，面還畫着畫兒，俺就這就波棱蓋兒，然後還寫注音，俺認識膝，但俺認識東乞丐丐啊，俺再拼，這就原來波棱蓋兒成膝（）蓋（丐）嘛！”

學員們言語，現說法《速成識字課本》們識字過程幫助，樂景臉笑容就沒止過。

當時《速成識字課本》配量插圖，就為閱讀門檻，讓識字群衆圖就能猜到詞語概。

而受衆們熱反饋無疑證當時法正确。

拼音還研究階段。樂景當時雖然暴寫拼音紙條，但因為缺必推導過程，所以現拼音還謹慎研究階段，能過幾才會正式推。

所以課本，樂景采用比較取巧用同音簡單字注音方法。

對此，旁個女掃盲教師沒子誇：

“黎老師愧學，就比們腦子靈活，俺麼就沒到過用東給膝蓋膝注音呢！”

樂景被誇得很好，連忙解釋：“慚愧慚愧，這種辦法古來之，也過拾慧罷。”

掃盲教師頭霧，“啥玩兒？麼鴨？”

樂景：……

連忙用更通俗語言解釋：“，這從書抄來辦法，自己，應該誇。”

掃盲教師刻理解，然後又開始笑着誇樂景，誇老實。

樂景面微笑，其實陣後怕。

其裡，剛剛過段很普通對話，但樂景卻從嗅到危險苗頭。

錯。

這個掃盲教師雖然個教師名頭，聽起來也個文化，但因為基層缺緣故，其實半隻過認識些基本用字，說定剛剛摘掉文盲子就來教。這種教師也叫作群衆教師。

掃盲任務，科班教師數量杯車薪，所以掃盲隻能依靠群衆教師。