“況們都聽筱碟說，老師辛苦。”陶源說。

先進來施，但開竟然陶源，隻因為到施渡弦之間奇怪氣氛。

按理說渡弦施關系好，肯定見面就自顧自說話，結果兩就好像沒到對方。

渡弦到施刻就轉過頭，似乎到麼該東，而施角度就非常氣。

麼，麼很堪東嗎？連都到？

這個動作之施忽然就起繼續探查，幹嘛自己過受肚子氣啊？留來當後勤也以。

“關老師，們決定潛入莊，能留老師照顧師妹。”陶源，現商蕊兒還個保護比較好。

至于渡弦，就最好自己起探查。

“們都吧，留來照顧。”施這句話謂吓。

“又發麼瘋？”陶源直接問。

來，剛剛還好好，現突然間麼就正常。

“沒發瘋啊，們就夠，這裡以确保商師妹無事。”施發脾氣，場都能來。

“施亂來，起，師弟師弟起，兵分兩些。”雖然施發瘋由頭，但陶源約問題渡弦。

通過暫照面所發變化，陶源清楚問題于施渡弦能同時現，所以到這個折方式。

陶源現渡弦施麼親密無間夥伴，而沒關系，兩真因為歡商蕊兒争執起來？

到更原因，陶源把自己到這個當成唯答案，先将們隔開，以後再來勸說吧。

聽到用渡弦起，施沒再反對，待見還待見呢。施幼稚。

渡弦自始至終沒說話，樣排對來說都差，見用施起稍微松氣。

用考該麼施說話，也用考施麼相處，對于渡弦來說件壞事。

兩，渡弦這兩隻事腦子裡面就會自動冒施來，施相關切切。

而且基本施，而現已經長後更加成熟施。尤其施。

這麼好兆頭，難自己病？由己以用來形容自己處境，現客觀事實，無法反抗股力量麼事來。