挑戰誰這裡第?
本以為這個孩認真學習,沒到都偷偷摸摸書。
周就進期末考試,這點也擔憂啊?
果然,實力都恃無恐。
羅主任氣扶扶鏡框,把薅過書,面目嚴肅警告:“幹啥呢,這麼,麼還宿舍休息?”
窩教裡搞學習也就罷,會睜隻閉隻,但書,堅決能放縱。
“,都回宿舍,教裡關燈。”
羅主任捧着收來書,揚起胳膊趕。
林堂願從位起,偷偷瞄着羅主任夾胳肢窩書,請求:“這租來,周末時候得還呢,羅主任,您能能周末時候還給?”
“租來?”羅主任攤開書瞧瞧,哼笑聲,“讓還給,得表現。”
表現?
林堂迅速反平時舉動。
每次課都積極舉,踴躍發言,起來很配樣子。
“羅主任,平時表現應該還錯吧?”
“錯,過課太松散,這兩得表現得正經點,後滬區班同學們會來咱們學參觀,拿最好風貌來。”
羅主任午才接到這個通,私裡,其實并樂其方班學過來參觀。
過鄭教授很贊成這樣交流活動,認為各班就該交流探訪以及分享教育方式,隻得答應來。
私裡願,倒别原因,主因為這個時間點太對。
周就進期考試,學們都得為考試準備,這個節骨還接待來自其方班學,怕同學們分。
過……
羅主任頭書。
嗐,恐怕慮。
這些孩對待考試比象輕松得,麼分分。
沒收書後,第羅主任課堂宣布這個消息。
得滬區班學過來參觀,教裡讨論聲浪過浪。
“滬區也班嗎?以為隻咱們羊。”
“廢話,滬當然也啊,國這麼,還好方也呢。”
“沒吧,據所,目隻、滬羊設學班。”
“滬班來咱們學幹嘛啊,們平時學習況?”
“沒聽羅主任剛才說麼,為解咱們教育模式,觀察些優勢特,互相促進,以後咱們說定也别學參觀。”
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