挑戰誰這裡第？

本以為這個孩認真學習，沒到都偷偷摸摸書。

周就進期末考試，這點也擔憂啊？

果然，實力都恃無恐。

羅主任氣扶扶鏡框，把薅過書，面目嚴肅警告：“幹啥呢，這麼，麼還宿舍休息？”

窩教裡搞學習也就罷，會睜隻閉隻，但書，堅決能放縱。

“，都回宿舍，教裡關燈。”

羅主任捧着收來書，揚起胳膊趕。

林堂願從位起，偷偷瞄着羅主任夾胳肢窩書，請求：“這租來，周末時候得還呢，羅主任，您能能周末時候還給？”

“租來？”羅主任攤開書瞧瞧，哼笑聲，“讓還給，得表現。”

表現？

林堂迅速反平時舉動。

每次課都積極舉，踴躍發言，起來很配樣子。

“羅主任，平時表現應該還錯吧？”

“錯，過課太松散，這兩得表現得正經點，後滬區班同學們會來咱們學參觀，拿最好風貌來。”

羅主任午才接到這個通，私裡，其實并樂其方班學過來參觀。

過鄭教授很贊成這樣交流活動，認為各班就該交流探訪以及分享教育方式，隻得答應來。

私裡願，倒别原因，主因為這個時間點太對。

周就進期考試，學們都得為考試準備，這個節骨還接待來自其方班學，怕同學們分。

過……

羅主任頭書。

嗐，恐怕慮。

這些孩對待考試比象輕松得，麼分分。

沒收書後，第羅主任課堂宣布這個消息。

得滬區班學過來參觀，教裡讨論聲浪過浪。

“滬區也班嗎？以為隻咱們羊。”

“廢話，滬當然也啊，國這麼，還好方也呢。”

“沒吧，據所，目隻、滬羊設學班。”

“滬班來咱們學幹嘛啊，們平時學習況？”

“沒聽羅主任剛才說麼，為解咱們教育模式，觀察些優勢特，互相促進，以後咱們說定也别學參觀。”