羅主任也識到這點，戴鏡框，指着林堂，“，跟趟辦公！”

兩步，回頭指着後喻子晉阙闌，“倆，也過來！”

教學以來，學裡還沒發過這樣目張膽堂旁圍牆邊翻牆t況。

羅主任辦公裡，邊捧着保溫杯茶消，邊氣沖沖向面個孩。

這個孩班裡潛力最孩子，沒到膽子也，點也守規矩。

對翻牆這種為到憤，而裡後怕。

萬沒及時逮這個孩，們就這樣翻學？

倘若這個最好苗子學面發麼，作為班主任麼給們長交代？麼給學裡交代？麼給鄭教授交代？

都後怕！

羅主任氣得直喘粗氣。

“林堂！來說說，到底為麼翻牆！”

被逮個正着林堂來辦公已經好最佳說辭。

這事能如實，即使跟蹤真相，來這個理由太扯，羅主任定會相信，來跟蹤也翻牆理由。

站羅主任角度考，如果發現跟蹤，最佳辦法報告給老師，而自己擅自動。

來，林堂更完美理由。

“羅主任，您誤會，确翻牆，但沒翻牆。”林堂慌忙解釋。

“沒翻牆？”羅主任信，“翻牆麼？”

“這樣，以學過篇課文叫《畫楊桃》，課文裡面老師說，角度樣，畫來楊桃也樣，今過圍牆時候就考，時候，着牆攀視角，如果牆，又樣種受呢？”

“這個考折磨好陣子，靠肯定來，得具體實施，所以就叫同後，讓兩幫忙讓攀到圍牆受圍牆視角。”

“過太倒黴，被羅主任您遇個正着。”

林堂僅借得好，委屈表更惟妙惟肖，“事就這麼回事，咱真翻牆面，羅主任您，真翻牆面，麼會這樣個寬敞容易被發現方實施呢？”

“又笨，肯定會個更加隐蔽更加易被發現角落啊。”

番話理據，羅主任恥動搖。

牆換個視角，這種事但凡其班級學說來，點說力都沒。

但這群智商孩子本來維就常太樣，确能會這種事。

羅主任裡頓時寬慰，隻故翻牆，都以原諒。

過……還得謹慎求證。

“闌同學，況堂說這樣嗎？”羅主任将目轉向阙闌，字句問。

糟，沒到還這招！

本以為蒙混過關林堂顆又馬提起來。