還别說，這個理由讓林堂裡動。

或許……以試試？

——

另邊，剛開完會鄭教授領着羅主任、梁教授教洛克回旅館休息。

旅館裡，召集開次會。

“今會議容應該都，總結來，隻兩點。”

“第，班學智力也差異，對于些賦異禀孩子，們政策以放寬，适當縮教學時間，這點根據梁教授反饋喻子晉同學課自學問題而來。”

把這個問題報之後，同僚們讨論理方案。

“們允許孩子們自學，兩後會排們參加次科部選拔，如果通過，以直接科班，用再班學習，也用參加考。”

“相當于原本學課程，縮半。”

這樣程度，概隻數幾個賦極孩子能到。

“第，班學理問題需視。今會也都聽到例子，位班學患抑郁症，現自殺傾向，這個問題得引起視。”

這最發事，也鄭教授臨時組織會議根本原因。

“因為聽羅主任洛克反應過，們班也這種問題，顧雲同學就曾課堂過，？”

羅主任洛克約而同點頭。

“這個問題必須視。”鄭教授面目嚴肅，“，需給這群孩子理測試。”

“……”洛克接話，“國理測試方嗎？”

鄭教授陷入沉默。

理學國才剛剛起步，國能理測試方确。

捏捏眉，“沒關系，來辦法。”

“測試之後呢？”羅主任問疑惑，“萬理測試達标，麼辦？”

“達标也分況，輕者也以調，嚴話，建議再待班，孩子健康更。”

鄭教授話無疑給羅主任定标準。

羅主任裡數，剛應着點點頭，聽得鄭教授補充：“如果理測試能搞定來，到時候點給顧雲林堂。”

羅主任：？

顧雲以理解，但林堂……麼必嗎？

“為麼給林堂？這孩子樂觀得很，應該沒麼理問題吧？”

“也定，些抑郁表面來。”鄭教授自己考量。

尋顧雲理問題，概率之被冠以太榮譽。

進入班之，顧雲已經名聲，進入班之後周圍都厲害孩子，顯優秀，這讓裡産落差，理問題接踵而至。

顧雲着相同況，林堂。