若萍氣得跟着罵；

清逸杜康也站起，到個叫周子衡男旁邊，埋怨：

“剛剛亂說麼，逞英雄也這樣逞，述桐能這種事……”

還說麼已經記，隻記得很難堪，幹脆台待節課。

因為被冤枉，而句關于父母話，裡像侮辱，讓面紅赤。

父母原本質局作，幾因為顧父島搞開發，便裡牽頭成個項目，島專門設個勘探所。

從這個角度講，之所以轉到島學，還真顧綿着莫關系。

說給爸打，也扯邊，按說句威脅最痛癢，但偏偏裡記很久。

也許些平時被刻模糊掉東，這刻赤裸裸顯無疑。

但說點擔也能，萬真牽連到裡呢？

父母側擊旁敲幾次，預“報複”卻沒發，反倒讓們自己神些奇怪。

幾學時也些沉，象力豐富無比，比如被顧綿馬仔們堵門，又比如被司機敲暈綁車，确實考過這幾種能。

而且收拾裡，代表能學收拾自己，顧父脈很廣，參考個講葷段子男場，把調個班、回待幾也能。

但實際，這些事件沒發。

老實說，直到最後張述桐也沒為麼。

顧綿第就來學，沒後算賬，也沒再追問隐，就像麼都沒發過樣。

平時樣，總圍着條補好圍巾，會帶着許零、偶爾分給别，也會玻璃畫畫、畫得太醜會被自己逗笑；

唯獨兩擦肩而過時候，既會著臉、也會瞪，從時還能說幾句話，成徹底漠視關系。

張述桐從點認理，原本還賭著氣，真正“兇”，然後堂堂正正告訴對方真相；

曾，就兩說過最後次話，胸堵著氣以個到結果散，這起沖突也成徹底封印裡往事。

時隔，再次回起來，已談氣氣，隻覺得當初肯定更好方案。如果說得麼結論，應該條圍巾對顧綿很。

些事裡裝許，會刻記起，旦現腦，總會絞盡腦汁考對與錯、更好辦法……千方百計，無濟于事。其實對錯也結果，而對無法挽回事物本到惋惜。

張述桐幾歲時候研究套将分類方法——當然現用——具體操作：

如果遇到特殊點、琢磨透對象，會把這個談吐往過說漫畫裡物套套，如果能套個離，就以歸類為個模版，差就懂。

曾拿顧綿套過，得結論範姐，但後來發現對，更像對數事都太乎，既然乎，就用耗費精力，才給孤僻覺。

就比如此刻，總覺得顧綿瞪，等真撞視線，事實證，張述桐得複雜。

臉既沒驚訝，也沒自己興緻問罪，隻面無表站，宛如述說件再普通過事：

“挪挪子，讓進。”

這時候再換座反倒顯得矯，張述桐往提闆凳，到陣風從後飄過。