柯學破案居然恐怖如斯連本……

【連本都】

隻拿現實案件案例分析，諸伏景倒也沒隐瞞，将當crow酒吧事緻講講。

其實此案牽扯衆，案例隻為展示輿處理。沒錯，這還諸伏景事。當個學乍然見到屍體，警方如何撫第發現，如何平複圍觀群衆緒，竟成典型案例分析。

約此案處理得确實還算到位，過，還算貼現活狀态，又算還沒塵埃落定熱門事件，這才被拎來典型。

教官本讓學員自己分析，畢竟這些事到作崗位，都接觸到，沒到諸伏景來得說，居然剛來就侃侃而談。雖然确實讓這些預備警察們自己組讨論，麼就個演講起來呢？

“諸伏，好像對此案很解樣子，來講吧。”

别誤會，這義務教育階段老師對于課講話學“懲罰”，更給預備警員個機會，展示自機會。這批警員，諸伏景職業組，無論進入個部門，後職速度都非職業組警員無法比拟。

這着，諸伏景會成為“請領導台講話”“領導”。

既然如此，這種能力從現就以培養起來。

何況，就像教官說，似乎對此案非常熟悉，與共同分享個見解也好事。

諸伏景也含糊，被叫到就台，也翻教案，直接将此案來龍脈說遍。而後分析到場警員處理方法、搜查課現場探查況附居民供。

同分析，學員們聽得聚精會神說，教官也聽得愣愣。諸伏景本就來得，沒到此案其信息，而此時又沒翻卷宗，麼得這麼清晰？

問題直到諸伏景分析到最後階段，突然頓悟般，台問：“第發現，個孩，好像歲來着？現麼樣？”

諸伏景将所優缺點分析完，給台個與當如轍清澈笑容。“與諸位樣，即将成為真正警察。”

台聲音靜，隻留像資料記者采訪聲音還反反複複響着。

“也警學？個孩子叫麼名字啊？”

若沒這問，其也乎當個發現屍體孩會成長成麼樣子，既然提到，還真答案，這就勾起好奇。

作為教案卷宗保護公民信息，沒展示未成姓名詳細資料，甚至連臉都沒，睛位置打很粗馬賽克。

但完全版卷宗裡肯定第發現名字與相關信息。至于沒其後續消息，如果對方與後續案件沒任何關系，自然也就會更後續容。

但這個諸伏景，而這件事後續也與諸伏景麼點兒關系。比如每次警方搜查陷入僵局時候，總會包括諸伏景“好”打來電話，給搜查課送點兒報。

個案件最後還零提供報。雖然某種程度來說，零更像成位東女士傳聲筒，但從警方角度來說，确實提供報個。

台台對視，諸伏景就瞞着，“就第發現，這起連環案件，直關注。如果還解容，以課後來，會保密條例範圍給予回答。啊，也以零，後續案件也給警方提供過報。”