時候帶着興趣背誦文章至今還記得，與兄長分開，失興趣引導之後，文科容又變得枯燥乏起來。

原來讓對某門學科興趣定真對興趣，而邊共同讨論時期待。

如今被諸伏帶着對文學科興趣成零，跟着背誦古詩詞，連帶着還學幾句蹩腳文。

諸伏夫婦笑長子與幺子朋友互動，卻無發現，自己兒子居然帶着與自己相似表，着好友與兄長同學習。

這場面似乎些對？

諸伏景紀麼兩個孩子自己相同腦回？

諸伏太太蹲摸摸兒子腦袋，問：“景零還哥哥起玩嗎？”

諸伏景笑容變，搖搖頭，用嘴型跟着諸伏背誦詩詞，背段《萬葉集》詩句。男孩兒将腦袋湊到媽媽邊，悄聲說：“這些都背來啦。現跟着哥哥背，以後被抽背，如讓。”

諸伏太太失笑，放任諸伏景旁偷懶。

幸好零捧場，諸伏應該會對這段旅途到失望。

假期雖長，諸伏個孩子都學，顯然能全用遊玩。瘋玩之後，個孩子湊起完作業。

假期最後幾沒再以“旅”為目計劃，諸伏景與兄長互通無，向直活長野兄長介紹自己這幾“作”成果。

第款遊戲bate版已經平台發，反響乎料還錯，些遊戲專題網站推薦遊戲，平台評論區也期待正式版呼聲。

諸伏對此加贊賞，沒到諸伏景居然能将父親教導容利用起來，創作平台發揮另種芒。

被贊賞諸伏景，但到榮幸卻零諸伏先。畢竟遊戲繪畫容零操刀，諸伏先全權指導。

諸伏景圖雖然将霧形成副本遊戲展現來，但全部照搬卻失些許趣，副本圖形圖标數也取決于自己審美。

能舉得方法，何樂而為呢？

取得兄長贊賞之後，諸伏景打算将遊戲容也更平台，預告時間——個長假到達時候将正式版送到遊戲玩面。

之後時間，需緊盯評論區，等待玩反饋bug并及時修改。正式版穩定之後，還遊戲容等待更。

同時也策劃遊戲，畢竟霧遊戲次給提供遊戲副本就與現由遊戲形成關卡rpg形式兼容，必須更改底層代碼才能加進原遊戲。與其如此，如款遊戲，讓們各自自己領域更好發揮各自特長。

霧副本還将給帶來樣驚（吓）呢？

諸伏景開始期待起來。