諸伏景也說，學級學，能懂麼？就覺得這塊骨頭像骨頭所以報警。主打個再問就紀懂事。

碰到這種況最棘。孩子打得罵得，聲音點兒就能哭給們。迫得已時候，諸伏景也好哭準備。

也無奈，總能說，“因為過真骨”，後續解釋事就更。

俗話說，句假話用百句假話來掩飾，到這兒，句真話反得需百句假話來解釋。如推說直覺，直覺本就很玄學東。何況到諸伏景這兒，話讓零直接報警。兩都未成，孩子就算報錯警，也就頓頭教育，算得麼。

郁悶就到警方這邊。們隻到現場這麼塊骨，何處得來卻無從考究。普通誰會研究塊這麼骨頭真骨頭呀，這學除老師就學，就算研究概也研究麼。

從模型來源入，這骷髅架子學裡都放，購買老師都退休。教務處老師到當初購買發票，但時間太長，當時用藍圓珠筆寫字迹已經化開，幾乎清容。紅印章也隻能到模糊漢字，分辨清具體。

查當賬務？

本融系統還用世紀代老系統，過于臃腫且古老代碼使得時時就抽風次，而每次抽風都伴随着些許資料丢失。

學資賬目查到，隻能學自己留紙質檔案。而這模型由于價格便宜未能達到建檔标準，因而也查到信息。

這麼兜兜轉轉查午，居然沒能查到半點兒用線索。

這事逐漸變得蹊跷起來。

“，問教育部查資向吧？”

諸伏景就讀學公學。公學收學費，就着學開支需教育部批準。

常開支能會采用結或者統申報，但這模型個學也就買這架，而且用這麼，質量這麼差，還破損嚴也沒過更換，見購買模型款項屬于常開支，也許就會單獨申報資料。

由于事件還能定性，隻發現塊骨頭并能确定兇殺案，也能自然、、病、自殺等等況，們能從級部門進警力調動，隻能動用個關系，派際關系最好警求教育部幫忙查查。

警員們究竟夫這調查諸伏景能，隻這起事件，霧居然沒觸發副本。

因為這個兇殺案件？就像警方猜樣，屬于非殺嗎？

還其原因呢？

問詢完畢，兩個孩子更信息，自然被好撫番，由老師領着送門。

非常霧遊戲沒被動觸發，諸伏景都尋能主動觸發副本機會，這能力麼問題。

【該會因為場病，所以把這能力給燒壞？】覺到這能力好，時沒法派用場，諸伏景到些許焦慮。

面對組織本就勢單力，如果還沒這特殊能力，能事就更。若無法得更，活世義又何呢？