柯學破案居然恐怖如斯忙

【忙】

說着定把尋幫放到第務，敗電腦屏之。

諸伏景筆記本電腦罷。

自己拆，發現主闆燒壞。如果送維修，無非換塊主闆事兒。如果主闆，自己也能修。

諸伏景考原因，覺得就算換塊主闆，如果還同樣品質，樣散熱條件，麼依然會蹈覆轍。

能得考慮提筆記本電腦配置，或者組裝台台式機。

也許“作”節奏被打斷，諸伏景這學狀态很差，直托着腮神屬模樣，好幾次零喊都沒及時得到回應。

作為授課老師，很成難免會對乖巧聽話、成績優秀學略微放縱些，般因為這種學群體往往比較自律，自己麼，并對未來學習定規劃。

學級開學雖然沒久，諸伏景就已經被列入這個群體。因而晨最開始，老師并沒對異常表現格關注。

過午飯後，學們度過午休時間，進入午學習後，諸伏景異常表現就顯起來。

群昏昏沉沉孩子裡，隻個像認真聽課。說認真聽課吧，又對授課容反應。作為鄰，沒事就往邊瞅瞅零也增加老師對于諸伏景狀态關注。

這節課英語課，紀女老師點諸伏景名，“請朗讀第段。”

這麼說，目直視着目好孩子。

諸伏景晃晃腦袋，對話回應。站起，拿起書本，如同母語者般将第段朗讀來。

老師點名為将臉即将其學都驚，這使得流利英語僅僅班級裡回蕩，同時也震撼們朵。

“哇哦——”歎，教裡響起片嗡嗡聲。

開學才久呀，考試也過兩次。學級學成績都差得，隻認真聽課，粗，考滿分算很難。

英語語能力考試同概。

諸伏景以往也被喊起來朗讀過，并沒表現這種超普通朋友截優秀來。

老師滿點頭，請還呆呆站着諸伏景。

卻見男孩兒視線從書本移開，目呆滞，随後便如脫力般向後倒。

零直關注諸伏景狀态，疾把将摟進懷裡，沒讓倒後排同學子。孩兒體，但完全無力與清時狀态同，諸伏景體軟綿綿，沒絲力氣。