栀這個姐話兩個真聽，馬就間洗漱，也來到炕邊，乖乖讓栀給穿。

穿好栀再将給抱，也“哒哒哒”自己。

栀并沒馬跟着起，而伸摸摸猞猁頭，“們兩個都還，沒輕沒，别怪們兩個。

們也太歡才願跟起玩兒。”

猞猁非常溫順舔舔栀，表示介。

栀真沒到這猞猁能這麼通性，對這猞猁更歡，又摸摸猞猁頭，栀就間。

嶼邊盛飯邊着兩個分别子。

“哥！”來到廚就先興奮喊聲兒。

嶼又趕緊竈盛熱，開始給兌洗臉，“猞猁好玩兒吧？”

“好玩兒！真好！能直咱們嗎？”

猞猁現需養傷，才們裡。

如果猞猁傷好，回到裡，現就開始舍得。

嶼麼，但并沒給個準确答案。

都歡離呢，更别說跟動物，即便嶼很清楚猞猁會，但對潛移默化教育還進。

現已經歲，得好好給樹觀、價值觀。

嶼畢竟已經活世，輩子沒孩子，但總會些教育孩子事兒。

之嶼自己就沒活，所以根本也會管觀、價值觀。

現樣，自己弟弟還好好教教。

至讓再像以樣畏畏縮縮膽模樣。

“就得自己，等傷好，還願咱們待着，咱們就養着。

如果願回裡，咱們也能強留。

畢竟裡野獸，養貓。”

“為麼讓貓，哥哥，咱們讓貓留咱們嗎？”

來到廚門就聽到嶼說讓猞猁回裡話，子就哭。

哭也像别孩子“哇哇”哭，跟栀哭樣，沒聲音哭。