蘇芙概聽懂，這些圖雖趣，但也相當危險。

而時期正打基礎、認識世界階段，側點引導學們認識神體系，掌握基礎技能，解異常或者發現規律。

這種況選擇教學圖，全性第求。

若所：“所以副本都故選擇得簡單些？更像……模拟訓練？”

“以這麼理解。”諸葛衍點頭，“們遇到副本，其實都精設計過‘教學考卷’。環境相對穩定，妖魔種類限，戰鬥節奏控，甚至連神顯靈都定引導性。”

蘇芙自己經曆過幾次副本還真，都着相似模式——探索環境，遇到妖魔，發現點，使用神技，最後解決主威脅。

“實際，”諸葛衍歎息，“真實異常入侵遠比這複雜得。”

“等進入學，們會到這個世界另面：混沌，預測，充滿各種能性。”

“裡沒确徑指引，沒固定解題方法。”

“再局限于單環境目标，而融入更為複雜文背景神話體系。”

“舉個例子，再隻座或片森林戰鬥，而能置于王母瑤池宴會，或者東龍宮千慶典，酆都鬼百鬼夜……”

聽到這些名字，蘇芙就陣激蕩，這些方承載着華文化最底蘊最絢麗象，真向往啊。

原來進入學，世界才真正為敞開門。

怪得院長之說還呢，搞半還啊。

過考卷過滄粟，汪粒浪，而未世界如此之，如此浩瀚彩。

千世界，圖萬千，才剛剛開始而已。

“麼，既然圖這麼，”忍問，“們獲得神技呢？也更加樣？”

“當然。”諸葛衍笑，“現所認神技，過冰角。”

“或許還記得每次抽取神技時，神衍ai閃而過些頂級神技？”

蘇芙當然記得，遊聖【如箍棒·齊】【筋鬥雲·萬裡】【慈·萬佛朝宗】……

鳳凰【涅槃·複活】【彩祥雲·改命】……

鐘馗【酆都·鬼門關·召喚】【判官令·殿閻羅帖·審判】……

以及場剛結束【萬物造化·創】【觸周·傾覆】……

好好好，已經燃起來。

“老師，說到底圖啊？”蘇芙現真好奇這個問題，能讓把神技都刷滿嗎？

諸葛衍頓，“嚴格來說無數，而且還斷變化。每次異常入侵，每次神顯靈，都能創造圖形态。”

“所以，蘇芙同學，”笑着祝福，“預祝這次考成功。”

“等來昆侖學院，到時候闖這漫漫。”

宇宙無垠，辰璀璨，仍無數圖尚未探索，勇往直者亦所謂——

者。

……