林湘原本并關注姜宜，畢竟莊群底優秀女學太，姜宜算最顯。

但此刻，起來太證券實習調研第，姜宜便調放異彩，瞬間把比，讓得對姜宜刮目相，也自較勁。

學時代姜宜局限性，來自之這樣，靠着埋頭苦讀考财經學，再被莊群保研，典型鎮題，加姜文鴻保護得好，接觸環境，接觸，以及視野，都局限性，林湘這樣境優渥，都長孩子，很區别。

所以，後面兩寫課題總結時，林湘主導，姜宜另兩位同學配提供數據案例，姜宜完全沒，很認真積極提供數據，把這周太證券學習到容，毫無保留分享給林湘。畢竟這次課題，們起，姜宜甚至覺得林湘寫最後總結報告最辛苦，們隻負責提供數據案例，反而占便宜，最輕松。

直到回到學，莊群把叫到辦公問：“調研報告呢？”

姜宜頭霧：“湘湘說會交給您。”

莊群嚴厲：“，呢？沒？”

姜宜這才，莊群求每提交份，隻：“湘湘周時說，隻需提供份報告就以。”

莊群：“通得很清楚，們每提交份自己實習調研報告，位同學，位都交，就沒交。姜宜，懷疑理解能力問題，或點成績，就飄？”

姜宜再傻，也林湘故誤導，隻翻聊記錄，林湘當時語音通話告，沒記錄，百莫辯。

“對起，老師，馬提交份。”

“老師很好，希望再犯這樣級錯誤。”

然而，當姜宜認真寫這次實習調研報告提交之後，莊群更加氣：“抄襲？林湘提供報告，。”

姜宜：“老師，沒抄襲。周末把所數據都共享給，這些都太證劵獨完成。”

“證據呢？”

姜宜又頓，因為林湘從頭到尾，沒讓傳發過任何文件，兩起抱着電腦教研寫報告，林湘問個問題，回答個。而現，全都成林湘成果。

姜宜：“以太證劵吳經理給提供證。”

莊群歎氣，語長：“啊，夠努力聰，但太缺乏社會磨煉。”

姜宜聽到話，忽然：“老師林湘故？”

莊群語長：“否，這個過程虧。姜宜，埋頭苦讀，世故更。這樣，讓李然帶帶，參加社會實踐。”

莊群諄諄教誨，讓姜宜很動：“謝謝莊老師。”

雖無法理解林湘所作所為，但也刻識到自己際來往單純，總報以善法讓虧，自己視野帶來局限性，所以充滿激，并且欣然接受莊群建議，讓李然帶帶。

李然或許受莊群所托，或許真歡姜宜，很熱，午就微信聯系姜宜：“學妹，莊老師跟說，以後任何問題，随時哦。”