“裡達到入學齡男童女童都公孰嗎”間茅，趙煦問裡正。

裡正歎氣，“回殿，這倒沒，裡還戶沒把孩子送公孰，或隻送男童，女童留裡幫襯農活。”

“都麼原因？免費公孰也肯嗎？這改變們命運機會。”趙煦。

除發展業，增加崗位，以及未來建設庭農莊。

第條改善百姓活便進學。

這也官考義。

沒官考之，頌通掌握豪族勢族。

個尋常百姓飛黃騰達，幾乎能事。

但現樣，頌每個都公平競争機會。

如果抓，就很惜。

何況，現學又僅僅為競争寥寥官員之位。

将來，們以從事衆職業。

“也這麼勸們，但們确困難，父母沒法幹體力活，公孰，農活就沒法幹，也裡孩子太，公孰雖然免費，但都，裡就許勞力，再加女子讀書無用老論調，就……”裡正還未說完，就見個歲女童從茅來，背着籮筐裡個兩歲娃娃。

女童裡還拿着把鐮刀，似乎割豬。

趙煦張張嘴，說麼，忽然又說。

裡正描述這種現象倒真難。

畢竟，這種況即便現代貧苦區也普遍。

确田分給百姓，但每戶又同境況。

說田，便能解決切。

再者，學這件事隻能号召，又能強制。

總能為讓男童女童都學，讓們缺乏勞力而餓。

，任由這些百姓如此，們會更難以翻。

當初，正考慮到這些，才禁止百姓售田産。

否則，過久又将個輪回，貧苦百姓會因活困難而售田産。

田産又斷彙集到數。