“哥哥，跟自己打得麼樣？”

向嶼森搖頭：“太，能量沒法控制。”

聿表示：“也。”

兩開始讨論該如何減能量消耗，為此事，們又趟圖書館。

專門尋這方面書籍，惜書寫挺模棱兩。

說靠自己覺，靠自己加練習。

如此來，這玩隻能靠自己。

向嶼森聿開始研究如何減自能量消耗。

僅們，剩也研究。

們時時會聚起讨論，結果便演練場實戰演練，或繼續跟演練裡建模對戰。

就連向嶼森好容易盼來雙休，也放棄。

學确雙休，但休息兩除老師們課，堂提供飯菜之，其沒啥改變。

同學們休息就休息，學就學。

向嶼森放棄自己休息時間，到學時，發現同學都沒休息。

至輔助類攻擊類絕部分同學都沒休息。

都努力提自己。

向嶼森也例。

雙休因為沒老師授課，們以都泡演練裡。

這讓向嶼森更期待休息。

以期待為休息，現期待為演練自己賦。

聿除每學演練賦，放學後還會被向嶼森拉着練習鐮刀。

超個鐮刀，直起來比還。

第次見到這鐮刀時候，聿萬個拒絕。

“學，又又……”聿試着耍耍，完全揮動：“哥哥，換個其……”

向嶼森雙舉叉：“，就這個。”

聿：“……”

實拗過，隻能每哼哧哼哧練習鐮刀。