班主任開始課。

所學們忍耐對轉好奇，專聽課，每個轉書本全都已經備好放課，隻需拿來就。

樂微微彎腰，用書本擋臉，開始梳理目得信息。

目，這個班級裡隻鬼，頭貼着牆壁，動也動，起來似乎毫無威脅。

樂并敢轉頭隻鬼，以免因為某個動作而觸發厲鬼殺契機。

隻，這隻鬼誰？

過這件事暫且提，開始默數班級數，個，兩個，個……

如果算隻鬼，麼共名學。

樂越發凜然。

這麼簡單到隻會算數，就能寫答案試卷考題，定隐藏着自己目還事。

滿分為分。

錯扣兩分，試卷積分于分即被判定為及格，遊戲失敗。

這就代表着每必須答對題，才能遊戲及格。

每題目面，或許隐藏着為殺契機，樂覺得自己隻力保題正确就。

因為最後題，顯然殺機畢。

遊戲示所互相殘殺，或許現沒會願嘗試殺其玩，但如果們答其答案呢？

遊戲允許玩其答案。

這個求本就容易引發玩互相信任，畢竟們無法答案，也就無法确認答案真實性。

假設某個玩殺其個玩，并獲得答案，如果逼迫這個玩說答案，種況，誰能保證這個玩說答案正确呢？

因為們能印證答案真實性。

樂臉越發難。

如果這個猜真發。

——玩們就會自相殘殺來确認答案真實性。

堂課結束。

遊戲玩們識朝趙浩座位聚集，點像将當主骨來待。

而班級其同學見狀，反而太敢過這些聚集起轉學們交談。

樂故伸懶腰，借機會瞥後牆壁。