針對輔導對模式。

抱臂卡魯耶格凝視很久，“借麼？”

“啦，真誠誇獎。”

信譽裡這麼嗎？

“嗎？”卡魯耶格越過準備離開。

旁邊突然傳來占蔔課課代表詢問，“斯萊姆同學，畢弗隆斯老師讓寫每盤分析寫嗎？交。”

壞，這兩事太，當時作業又緊迫。

馬，及時抓差點擦而過卡魯耶格擺，拽，阻止進，“如果以話，還借吧。”

“。”

“别啊，希奇洛被歐佩拉輩喊，能依靠隻。”堅決放，試圖說，“能見救吧，未來納貝流士老師！”

“給放開。”

“們共患難關系嗎？這麼漠。”

幾番拉扯，卡魯耶格終于松。

“為麼落這裡，麼算！”并打算直接給作業借鑒卡魯耶格，旁邊，然後對着才畫完盤皺起眉，眉間皺起來豎紋越，代表對畫來東非常滿，“來！”

擲聲命令聲，嚴厲教師語調。

巴拉姆麼時候回來，救救，錯。

後悔，錯輔導老師。

繪制盤好容易過，到分析。

“需考這麼久嗎？”指敲擊子卡魯耶格，宛如魔鬼，“注力裡！”

好像陷進魔鬼教師漩渦。

擦除盡錯誤，邊盤旋訓斥，刻都能放松緊張。

好容易卡交作業截止時間，完成占課作業。

讀秒如啊。

說實話，都懷疑之理論對對。

現希望越渺茫愛越刻，現完全沒希望，絲毫提起愛。

清寡欲。

隻回躺來。