維護落款顆。

“裡沒懂啊？”老劉接過顧迩試卷指方，“噢這個，把題目已平衡常數帶進……列給。”

顧迩單膝支旁邊凳子，雙撐辦公正着老劉列算式，刻課鈴聲打響。

老劉：“啊呢，弄忘記節課拖太久，先回課，課再來問。”

顧迩：“……”

課來老劉這兒問題太，怕節課定等得到：“，試卷先放這裡排個隊。”

“好，等會兒先給講。”說完，老劉忽然又補句：“個賀……賀書辰後面嗎，會次也以問，把資源利用起來。”

顧迩腳步頓，回頭笑着說“好”。

鈴聲響到最後遍時，班主任踩着跟進教。

班沒敢課放肆，教裡靜得沒聲音，闆方挂鐘秒針“嗒嗒嗒”動聲音此刻便顯得格清晰。

餘錦霞：“這節課先講作文，分都抄好吧，們班這次作文雖然隻兩個同學分以，但相信接來等分析完方法，次考試肯定能所提。”

餘錦霞課向來先們扯堆廢話再開始講課，經過個相處，班學也差摸清習慣。

這會兒講台沒說兩句，面就已經開始摸其學科作業墊語文試卷面偷偷寫，等餘錦霞說記筆記或者來轉時再換回來。

賀書辰寫幾數學選擇便些昏昏欲，從為難自己，主打個随所欲——反正作業還以留到自習寫。

至于筆記，課借别補就完。

閉睛同時，聽到餘錦霞聲音忽然提個度：“……所以特把班班作文分以同學挑來，放這裡講解。”

？

……誰作文？！

顧迩聞言筆尖頓，沒控制力物試卷戳個洞。

同麼時候已經，輕輕掐。

顧迩擡向陳栀，還沒來得及等同開，秒，聽到自己作文題目被餘錦霞聲來。

“……”

現還來得及嗎。

。

對部分來說，自己作業或試卷被老師拿來當範文就們對自己種變相肯定；但也并歡這樣，尤其作文這類能集體現東，難免會讓覺得些自。

顧迩覺得自己約就第類。