胖玩得很興，點渴，但還朋友排隊等着玩跷跷闆，胖隻能聲喊：“崽，！”

崽便蹬蹬蹬到教裡，把胖杯拿過來，守邊，等着胖玩完，就把杯給。

班也課，往這邊過來玩玩具。

其實崽次班裡并沒朋友，性格靜，麼能其孩玩到起。雖然總胖說幼兒園好，但主收獲胖羨慕神。

些班孩子已經些起班。

但老師教過們，都好朋友，起玩。因此，玩玩具時候序排隊，并争執，分諧。

過，幾個班孩到崽，們到崽面，聲說：“留級！壞孩才留級！”

們并覺得自己說麼惡劣話，而聽裡說過類似事。們認定這個事實。

“。”崽說：“壞孩，好朋友。”

膽子，現也敢聲為自己辯解。

之也這樣，班時候，崽靜靜畫畫，就孩搶畫筆，崽也敢搶回來。還老師幫忙，班裡次教育孩子們，并且提對崽關注度，才沒繼續發類似事件。

些班孩子圍着崽，句：“壞孩子才留級！”

“壞孩子！”

們童言無忌，并曉自己話其實塑造另個孩子。被這麼這樣批判着，崽甚至都開始懷疑自己。

“壞孩子嗎？”裡難過着。

如果都認為壞孩子，證真錯？

但胖，胖并個會被其響孩。

将跷跷闆控制到兩邊平齊，對面孩雙腳也着，胖才從跷跷闆來，另邊孩子着急：“才玩兩，還夠呢，胖，還玩！”

但胖沒時間理，像個炮彈樣沖到崽邊，用力揮：“崽才壞孩子！”

“為陪胖才留班！最好朋友！”

幾個班孩子面面相觑，這們認樣，因此困惑起來。

但個孩子起來裡哥哥，肯定說：“崽肯定壞孩子，哥哥初，也沒因為班留級！騙！”

胖緊緊握着崽，這給崽力量，學着胖樣子，将肚子挺起來，但肚子夠圓鼓鼓，說實話，沒胖麼氣勢。

崽聲喊：“歡胖，所以才留來！哥哥沒留來，說！！歡！！”

個孩子呆，這從來沒過事。