入還魂（）學陸陸續續從教……

學陸陸續續從教門？進來，方？青教最後排，姿态夠文？，符助教份，能會給級孩子帶來好響，更把腿架無空課，面對凳，還這個姿勢比較舒。

比羅雲更到教，需辦公？拿教科書，雖然？很懷疑這種級數學書能對羅雲教學點幫助都沒。所常見職業個排榜，教師這個職業最适羅雲類。如果非勉強，羅雲以？勝任學講師，般來說無需學任何互動，到點帶着u盤來教，打開ppt毫無朗讀，最好專業課，而幾百課，這樣羅雲甚至用讓學回答問題，隻課之讓場所簽到就。

最次也得教師，方？青以？象羅雲到數學課，就闆把題目抄，問沒會，沒會就寫兩個提示，實沒，兩題幹就把過程寫。節課分鐘就述過程循環往複，底聽困學着片。方？青覺得自己其名學，估計堂課時間都隻羅雲臉，至于說麼，方？青半毛錢都沒聽進。

從來會忽視學提問，比方？說學問，老師麼到這個方？法，羅雲就會辦法進解釋。但歸根到底其實理解學為麼到，隻能說模拟着學法，按照教學綱識平，給最直接簡易解法，當到題目，邊讀題就會腦匹配解題模型，而這種匹配甚至用主動考，更像種被動反應，這題該麼。最後能隻會對學說，再點習題就好。這絕個優秀教師所作所為。

級這個班隻個，堪稱班班，機構補習班班化教學差。照方？青智力本該與？補習班無緣，但再聰也很難誇耀自己說全才，例如語言學習平就麼樣，所以？過段時間英語補習，？教對，百塊錢節課，具體學麼方？青忘，隻記得個？教每次課都會噴很濃郁，還穿着件絲綢襯衫。段時間語平倒點提，但對于應試種種題目，沒半點幫助，所以？後面又轉到個班，課換成公？學來賺？老師，每周個半時題目，英語成績總算提，完形填空條件反射。

到點時，教裡孩子已經好，方？青留到這批孩子很互相交流，每個孩子都像得自閉症，印象裡級孩子如此？靜極數，紀律再好班級，老師還沒宣布課之，教總沸反盈。

羅雲站講台邊，着得體，很符教師形象，隻惜缺副鏡架梁增，方？青視線就再關注些？級孩子，而又繞回到羅雲，仿佛欣賞麼景劇。到課時間，拿起名冊開始起來，每到個名，這些？孩子就會答個到字。

點完名後，羅雲作自？介紹，闆角寫自己名字，方？青到這熟悉字迹，免笑，如果羅雲直瞞着這件事？，絕對會這個舉動，實寫字，也會辦法換種書寫習慣。沒忘記介紹教後排助教方？青，把方？青名字寫自己之。

這些？孩子動作很統，點太統，當聽到對于方？青介紹後，齊刷刷轉過頭？方？青，确認班級裡助教到底誰。

扭曲官倒其次，時間對雙神呆滞瞳孔，饒方？青都吓。雖然？這個動作再正常過，每當麼動靜，部分孩子都會擡頭？到底麼回事？。

羅雲輕輕拍，這些？孩子又都紛紛轉回，就片很聽指令向葵田，腦袋随着太陽而轉動。方？青覺得自己收回言，羅雲對自己數學老師這職業适應良好，隻過課堂管理比起講台聲？并茂學數學老師，更像進軍事？化訓練。分鐘時間解釋遍課本理論，緊接着就闆寫題目，個接個讓孩子們站起來回答問題。回答就作業裡增加兩題。

方青餘求學涯，挺歡開車排，種最好課方？式，因為隻班級裡夠，圈輪來速度就很，以？自由自自己事，比方說偷摸會兒課？書，等到面同學站起來，才會講到裡，從來會提緊張，絕部分時間都能答。部分時間答錯況到題兒？，同也？神能給提供幫助，隻好罰站。

方青助教作麼都沒，恰恰相反，開課分鐘後，就發現自己必須所動。這些？孩子就像群場溫順綿羊，羅雲喂進以？加減法，隻過隔段時間，就隻羊覺間脫離羊群，能被朵場蒲公？英所吸引，能隻嚼着株接着就邁着步子神遊到别處。表現這些？孩子，則個孩子無緣無故離開座位，？到教後邊麼，方？青跟後，到這個孩子隻拿觸摸後門邊門扉，方？青半彎腰，把搭孩子肩膀又把牽引回，回到原位，讓。

孩子甚至會爬到台，羅雲無需給方？青神示，方？青就會及時趕到，這個孩子危險動作之，把從台邊抱來，放回原位。羅雲授課曾間斷過，靠還方？青斷幫助，現總算為麼需助教。如果羅雲動動就讓孩子返回座位，節課根本用講麼容，顧着牧羊。

而且這些孩子并故玩鬧，方？青能來，因為太靜，或許這就裁縫所說識穩定，個孩子法集起來，并且這裡聽課，實個簡單事？，當孩子格摻雜着别法，能個無聊殘識，就會由自主從原離開，盡管孩子點也，也沒識到自己為麼這麼，這個動作僅僅就這麼發。

還剩分鐘時間，羅雲讓孩子們打開習題冊，寫今作業。教？動，？到教後排，方？青仰起頭？問：“課第覺麼樣？”

“也沒？麼糟。”羅雲笑笑，“但最好也别讓？待麼久。這能夠進就好。”指着自己喉嚨，老這麼連續說話嗓子很累，而且被捆綁教裡，沒法别事？，樣太無聊。就算這些？孩子npc，而活，也沒辦法從這種教學為裡獲得成就。