但裡個聲音跟說，别懷疑，何歡就發給。

這，又麼寓呢？

個，給樓以璇發消息問：【樓樓，何老師朋友圈，得到最發文字動态？就寫烏鴉鵝條。】

發完沒守着對話框等回複，切換到别軟件，搜索句話所蘊含。

何歡博聞強識語文老師，閱書千百卷，杜禾敏很怕自己度沒法與之同頻，怕理解，也怕理解錯。

【樓以璇：能到。擔“僅對見”吧？】

【樓以璇：杜老師，認為啊，隻認為，何老師發這句話隐射所處某個衆群體。】

【樓以璇：相反，告訴，或者說告訴們，烏鴉鵝都理，們本價值也并無貴賤之分，差異們态環境，從而緻使們某些認觀分歧，但這并妨礙們産共鳴，也會成為們互相尊阻礙。】

【樓以璇：烏鴉應該因為勢單力、違常理而藏拙或到自卑，更應該覺得自己随衆就罪，就對自己進貶批判。】

網絡解讀莫衷。

杜禾敏浏覽好幾篇帖子都得真理，自己該信種說法。

樓以璇消息猶如針強劑，讓笃定往好方面。

為别，就為樓以璇何老師說話，總很像。這回也很像，信樓以璇準沒錯。

【杜禾敏：說，點個贊啊？】

【杜禾敏：先每條動态都點贊，評論也沒留，然後就成歡。】

【樓以璇：怪？】

【杜禾敏：怪怪，這根底，給主嘛。】

【樓以璇：見——點。】

【杜禾敏：，點！！】

【樓以璇：杜老師，愛攻堅戰才拉開序幕。任遠，勇往直，加油哦！】

【杜禾敏：呢樓樓？】

【杜禾敏：記得們才剛認識會兒，就問過次，這麼都沒結果，就沒過放棄嗎？】

【杜禾敏：今再問次，這次過後還堅持嗎？還能堅持嗎？】