午幼兒園放學時候，照例林景曆來接。

因為昨對腓腓畫全福遺餘力誇贊，所以動力滿滿夥今繪畫課時候又努力畫幅畫。

這次畫單畫，幅畫隻能畫個。畫兒占面積，自然各種各樣細節比之第幅，見平時腓腓對觀察分細。

隻這次就能像昨樣起呆幅畫裡，沒誰也沒漏誰。單畫總後。

腓腓畫時候其實也點猶豫，該先畫誰好呢？最後子會兒，夥這才拿起蠟筆畫起爺爺林國雄。

回到之後，對着林國雄張毫掩飾自己愉悅，捧着畫笑志得滿臉，林國盛别過，些奇怪，也些醋對夥問：“腓腓，麼起來先畫爺爺？”

自覺自己腓腓目位最起碼也應該林斯相吧，反正肯定比林國雄這個親爺爺爺爺。但萬萬沒到，夥第張單畫居然畫林國雄？！

豈止林國盛，爺爺林國宏同樣也很驚訝。也自覺自己腓腓目位，說比林國盛這個親爺爺還吧，但最起碼跟老林國雄持平吧？

難自作？還腓腓審美本就别朋友樣，林國雄這别孩子裡闆起來以吓哭們臉氣勢，到腓腓這裡反而格讨歡？

然這沒理！

礙于林國雄長輩，旁圍觀林斯林景曆好說麼，但緻法也林國盛還林國宏差。

這欣賞完畫，已經把畫仔細收起來林國雄樂，還沒等夥回答就沉聲說：“們這都麼神？腓腓麼就能第個畫？”

雖然作為第個收到腓腓單畫，自己也些驚訝，但更還驚。自己驚訝以，林其驚訝目就讓裡些舒坦。

“腓腓說，畫爺爺因為歡爺爺？”林國雄也管其，直接對腓腓問。

夥點點頭，當然歡爺爺。過到點頭好像些失落樣子，腓腓還直覺性解釋句：“今幼兒園老師給腓腓課。老師教朋友們學會尊老愛幼。”

說到這裡，夥把背背後站好，個兒本正經開始給學老師講課容，“尊老愛幼就，們尊敬比們紀老，還愛護比們級朋友。”

尊老愛幼，愛幼林通，腓腓自己就林最個幼。但尊老還以。

等到節繪畫課時候，夥現學現用，掰着指開始數起誰才林齡最個。

腓腓最，哥哥第。然後爸爸，幹爹伯伯，爸爸幹爹弟弟，伯伯哥哥。爺爺哥哥，爺爺爺爺弟弟。奶奶爺爺樣。

所以個林爺爺最。就先畫爺爺吧。尊老愛幼。

“所以腓腓話誰紀最先畫誰嗎？”林國宏聲調揚起來。

“嗯。”腓腓點點頭，然後拉拉林國宏撫：“爺爺急，腓腓畫完爺爺奶奶就畫爺爺。腓腓點，太，次隻能畫張。”

這話說疼哎，當時林國宏就疊聲：“腓腓着急，來。們腓腓歡畫就畫，畫就畫。”

孩子興趣最，們對這畫表現這麼歡也因為腓腓。但為幅畫就把孩子最初興趣使然逼成項必須完成任務就本末倒置。

林其還沒收到畫，包括林國雄也接連點頭說；“對，腓腓來，畫就畫，累就畫。”

“好哇，腓腓。腓腓累。”腓腓晃晃牽着爺爺笑着說。

畫幅，而且畫都還最歡。腓腓麼會讨厭呢？

接來幾，衆都陸續收到來自腓腓專屬定制，全都翼翼畫框裱起來挂到各自間。

而腓腓适應幼兒園活之後也發覺其實幼兒園并沒這麼怕，夥就當爸爸每把送夥伴們玩個午還個午，等到玩累爸爸，爸爸就又來接腓腓回。

林斯也漸漸放來，沒再幼兒園陪讀。