柔軟氣息倏然靠，曲線幾乎貼過來。

長達個暑假，對部分苦學好些學來說，謂終于迎來曙。

唐玥也将作息調得健康些。點起，點入，過得比成剛畢業都自律。

唐唐都已經，唐玥沒打算輔導們，隻将來筆記資料理好，齊齊碼進紙箱裡搬唐從薔裡。

除季瑾輔導時講稿稿紙，被唐玥單獨用文件袋收納起來，藏進書櫃某隻抽屜裡。

每段空閑無處消磨。

除傍鍛煉，唐玥也理隔差寫幾篇散文随筆。

時候功課忙，每次考後自習靜，灑灑篇來，場自習正好鈴落又鈴響。

隻從沒讓過，連季瑾也。

比對着紙面字迹，鍵盤敲最後末尾句号，最後篇終于也儲成電子檔。

唐玥按保，卻沒急着關閉文件夾。動動鼠标，指針指向“建”字。

并時興起頭。

兩輸入到半，這個法就輕輕飄飄盤萦腦裡，唐玥剛反應過來時，些好驅散，卻無濟于事。

……寫本書，記錄季瑾之間故事。

指尖再度搭鍵盤刹，用細，也用打腹稿，很平實标題躍屏幕：《戀第》。

當然沒用真名，節也盡量往易暴隐私方向修飾。化用季瑾“瑾”字，稱呼“靳老師”。

本書将萬字，寫到假期末尾才收尾。

唐玥沒過，會麼歡文字。

起初并，甚至以說寥寥無幾。

從某開始，從何處湧來片讀者留言轉發，唐玥甚至擔朝，會被季瑾無到。

好并沒。

唐玥更周，等熱度散，剩讀者都很溫，也時常表達對筆物歡。

隻麼回複們歡，從沒回複過，除唯條。

語氣很好，長篇論通分析，笃定麼能會無緣無故對陌這麼好，臆得也太假點，麼就書裡“靳老師”冠禽獸另所圖。

唐玥打很長段，臨發送時覺得沒必。删掉組織好語言，又把評論删除，賬号拉。

能接受别指點文筆好、文稚嫩。但對季瑾惡揣測，以。

兩個裡，将相識梳理。

季瑾樣呵護自尊，動聲照顧，以及……自己麼步步淪陷動，唐玥如今得再清楚過，隻盼着能點開學。

能時常見面。

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正式報，唐玥拖着李箱，擠群裡鐵車廂。