話語雖然帶問，語氣肯定。

就像給定罪樣。

個學會這麼傻，老師問就馬承認。

于，雲瑤馬否認：“沒。”

“課代表。”這個字，像喚起愧疚，“再說遍。”

自威。

現才發現，這個起來極為輕哥哥，臉微沉時很吓。

雲瑤些冒汗：“這些題，會。”

“會與抄作業并相悖。”傅延等到承認，沉默幾秒，語氣平穩：“數學成績差，會題，也對班級負責，很責任，然馬老師也會對贊歎加。”

起今午送馬舒爾老師醫院場景。

女面蒼，躺病，還囑托自己，“傅，記得幫群熊孩子，麼事就打電話給。最期考們成績僅倒數，而且麼，抄作業堆。”

“跟們齡相仿，應該更們，還請費。”

回憶到這裡，傅延語氣分：“班長，抄沒抄作業？”

“……”說沒抄，對雙宛若鏡眸，麼都這句話，隻悶悶回句，“抄。”

其實還很話說。

比如說，隻抄會，後面題都自己。

再比如說，抄作業比厲害很，為麼就單單盯着放？

，抄就抄，辯解。

更裡留個愛頂嘴，愛狡辯模樣。

雲瑤覺得些難堪丢，垂首，語氣悶悶：“老師，對起，次會。”

沒老師能拒絕錯能改好學。

傅延臉神緩幾分，起來到雲瑤面。微弓脊柱，視線與相平視，語氣帶着撫，“沒事，錯就。”

“雲瑤，班長課代表，舉動都經間響着班風。”語氣循循善誘，像風樣溫柔，“而且，馬老師題目犀利價值，私定費很血，們好好珍惜這位老師。”

“老師都學。認真題，會讓老師覺得義，更加賣力教導們，形成良性循環。倘若都說‘會，’，積累來，之會題也會。”

“持久戰，也拼搏耐性與自過程。”傅延望着面學，“覺得很潛力，也很聰，希望好好學習，辜負自己，也愧對班長這個職位。”

覺得自己很潛力？

覺得自己很聰？

其實之确實這樣誇過自己，但雲瑤覺得聽，但也沒麼波瀾。今聽傅……，這老師誇自己，竟然些飄飄然。

雲瑤努力壓翹起唇角：“謝謝老師。”