普教授提議（end-）

等尼古拉斯後離開溫，越過堡面坪回到堡部，又再爬階梯往魔藥課教時候，其學們都已經自己位置就。

見魔藥課教授就個辦公後面課準備（但其實清麼），然後環顧周，發現除塞巴斯蒂對面空子，隻剩個拉文克勞學還旁邊個空座位，于急忙趕教授站起來開說話之過。

暫時離兩個搗亂分子遠點，雖然主動提跟着們起違反紀律也。

“嘿，另個來，對嗎？”正準備遍儀器完備，個拉文克勞男壓嗓音就跟搭話，“叫廈（sha）·王？”

概音問題，把名字叫得比其還奇怪，但就像之說樣，已經習慣叫準名字發音——

“，？”向。

“阿米特，阿米特·薩卡哈，”點緊張，“能點冒昧，但……請問隻睛麼弄？為造型好嗎？”

“呃，其實次事故，”尴尬笑笑，“并為裝酷。”

阿米特瞪睛，等繼續說些麼，教頭教授就清清喉嚨，示都向邊。

“這節課們制作振奮魔藥，”腳好像問題，因為頭發教授瘸拐着從頭到們面來，“個學以講解作用？薩卡哈？”

“，普教授。以用來消毒，甚至治愈各種類型傷。”

注到普教授點名阿米特時候目留幾秒鐘——用腳指頭都因為睛——然後像沒事樣移開視線，邁着瘸拐步子回到教間。

“但魔藥能治愈所傷，”普教授所指補充句，然後話鋒轉，“很好，拉文克勞加分——翻開們課本，按照步驟開始們制作，注細節，拿捏好分量……現就開始吧。”說完話就回到辦公後面子。

普教授教學方式斯普教授樣，都需學們提預習制作容才能課堂正常發揮實際準，但給壓力斯普烏雲壓比起來實差太遠。

這個試劑制作并困難，以說隻考驗到學們最基礎操作，所以幾乎眨功夫裡就完成全部步驟。

坩埚裡盛來藥劑透試管瓶裡呈現種非常幹淨綠，雖然本并透，但卻仿佛能發亮似讓産種會很清甜錯覺。

“暑假裡很好預習過，嗎？”剛滿用塞子堵試劑瓶就聽見普教授站後說，“品質錯，斯萊特林加分。”給加完分後，屈起指敲敲面，“稍微到辦公旁邊來。”

說完，就率先邁沉步子往回，隻好趕緊起跟——過奧米尼斯時候，發現坩埚裡團亂糟，斷向冒着祥綠煙霧，過本已經放棄拯救自己藥劑，隻呆呆自己位置放空腦。

辦公位置離學們子定距離，所以普教授回子時候，隻需把聲音稍微壓些就能讓還忙腳亂學們聽清們接來對話。

“隻睛咒語性傷害，還普通傷害導緻？”開門見，話題直接指向殘疾部位。

“個逆轉魔法惡咒，教授。”

“已經過治療師？”