“這樣啊。”得到答案黎忻輕輕笑笑，對這個答案究竟滿還滿。

離開，黎忻問最後個問題：“歡這堂課嗎？”

女孩片刻，最終點點頭：“歡。”

這個答案讓黎忻面沉。因為就剛剛，個從割皮肉拼圖孩子裡，黎忻得到卻截然相反答案。

睛空洞而又恐懼，面對黎忻提問，幾乎歇斯底裡搖頭。

黎忻還記得回答：

“！！歡！求求，老師，學習，放學習吧……再也歡…………”

而黎忻還記得，個學夢成為名科研員。

因為這樣嗎？

目标需興趣挂鈎，關聯越，就越容易通過這堂課。

因為這樣就為目标努力，而務正業。

黎忻索着邁階梯，忽然識到自己依然缺乏些信息。

這些玩進入遊戲時也定被副本求寫過目标。

們裡面除豐耗蠢得來，其都。

因此們教裡填寫興趣愛好時很容易之寫目标聯系起來，所以成會寫目标相關容。

按照這些習慣，們定會寫保守，離危險最遠些活動。

們會寫麼？書法，畫，藝術？

畢竟藝術類東很難鑒定好壞，條彎曲線就件藝術，以操作空間很，甚至用着功底，隻能說就夠。

如果們真這麼，單論這堂課，們會遇到太危險。

這也帶來最問題。

黎忻漫經着。

關聯卻也說們更容易融入，而旦們真融入其，麼就會按照長規劃步步變成孩子，到時，們能就無法離開。

黎忻腦運轉，試圖将所零碎線索，這擅長東，這次卻并順利。

踏最後級階梯，黎忻剛從索回神，忽然受到股。

識後退，然而秒，隻忽然從側現抓胳膊，随後把将拽進後雜物間。

僅僅個呼吸間，被狠狠按到牆，後背撞冰牆面，傳來細密鈍痛。

裡忍着疼痛識頭，所料對雙般藍睛。

脆脖頸被單按，黎忻卻愣神瞬，直到聽到淡卻好聽嗓音響起：

“黎老師，偷東個好習慣。”