每次體育課需組隊時候，周稚京都落單個。

體育老師站面，着落單孤零零站邊周稚京，望向站起女群，疑惑問：“這位同學沒伴嗎？位同學願起組隊？”

空氣瞬間寂靜來，所集體沉默，站原動。都沒事先商量過，孤成無形自然而發集體為。

周稚京漠站裡，接受或憐或譏笑審視。表逐漸興奮，好戲樣盯着周稚京表。這刻，集體施暴，好像拿捏周稚京籌碼樣。

們希望這朵夠到嶺之集體權力俯首稱臣。

站群裡，着周稚京。

，覺得應該很活，忽視，努力揚起唇角，底隐秘處突然控尖銳刺痛空落落沉悶。

着周稚京，會會向。如果，怕求助似瞥，會麼？會刻控制到邊吧？

确定。

周稚京也沒給這個機會，壓根沒朝這兒瞥過來半分。

沒難堪，也沒些期待局促或者求群體接納，隻很從容望向體育老師，平靜詢問：“老師，既然沒願組隊，能回班級書嗎？”

後來所體育課，周稚京都以‐‐這班主任給特權。

而操場休息間隙，女狀似無開第個話題：

“稚芸，樣親姐妹，肯定很辛苦吧？”

這樣輕描淡寫語氣，好像隻朋友間尋常閑話。

秒，所目都約而同落，受到們藏期待。

着問話這個。

蘇萁萁。

個第次考被周稚京以百分碾壓第，過周稚京樣，際交往關系長袖善，開學過兩個到，已經隐隐成為女團體引導者。

嫉妒周稚京或者，這種再熟悉過緒。

如果沒周稚京，或許就最放異彩衆個。

很優秀，隻遇見周稚京。

當然如果玩這塊能評分，會周稚京止百分。

們交好理由。

概都為這刻。

為放防這刻，用這種輕描淡寫引導型問題，引導說對周稚京滿，再順便再透點周稚京隐私或者缺點。管說麼，到今午放學，關于從說周稚京壞話會被添油加醋成為所私傳播議論話題。