“哇，婆美嗎？”

“e，算吧，好久好久，叫都理，們都說婆這着。”

另個男同學聽嗤之以，帶着絲‘比們’優越說：“切，癡，麼着啊，！”

“麼呀？”同樣麼同學迷茫問。

顯然，男同學雖然點，但礙于紀，語言組織能力維方面還很全面，麼用語言給解釋這些，隻能煩躁破罐破摔：“蠢，就呀！就沒呀！”

“胡說！婆着！才沒！”辭顔剛剛聽們說話時候就覺點對勁，男同學脫而沒讓辭顔徹底占據頂峰，漲紅臉對方争論起來。

男同學也甘風，覺得自己班裡‘識權威’受到挑釁，學着們吵架樣子罵着辭顔：“才胡說呢！婆就！就永遠都見到！懂懂啊！個癡！”

“才癡！婆好好！沒！沒！”

辭顔男同學打起來，班裡瞬間亂作團，哭哭鬧鬧吵吵。

剛剛拿個東沒注班況老師瞬間吓得汗直流，着急忙慌将兩個孩子給分開。

又詢問好幾個同學，拼湊個事概。

于這節課，從長輩們溫馨相處瞬間，改成對很孩子來說，遲到很久，義刻教育。

接收遲來已久教育辭顔，将自己傷隐藏很好。

沒讓幼兒園老師，沒讓蘇阿婆，更沒讓萬秀婷。

怕老師因為男同學打架向雙方長都告狀，都沒說自己藏底難過與傷。

甚至連哭都沒哭，緒淡定仿佛教育，而場普通故事會。

然而，面對李奶奶慈祥詢問時，辭顔憋半淚，再次決堤。

對于些隻認識，李奶奶比起們顯然會更親些。

也正因為這樣，面對李奶奶時候，辭顔緒才會徹底。

“好孩子，來，奶奶抱抱。”李奶奶眶都紅，把抱辭顔，輕撫着孩子背脊，“對起啊辭顔，李奶奶給歉，李奶奶當時騙，李奶奶錯。”

“奶奶該因為紀，就将這件事往輕講，該自作主張給這麼希望。”

老分愧疚當時為麼好好告訴辭顔關于事，讓孩子從别得真相，使得孩子希望破滅。

都敢象，得真相刻時，辭顔幼靈會承受打擊。

錯……該好好講……

辭顔哭打嗝，還回抱李奶奶：“李奶奶，沒麼對起。”

“李奶奶其實也沒說錯，隻還記得婆，婆就還。”

“老師告訴們，命終結并個真正，遺忘才。”

“隻忘記婆，隻永遠記得婆，婆就永遠會真正。”

李奶奶着辭顔哭淚嘩啦還這麼懂事慰，裡卻沒覺得麼欣慰，隻覺得酸。

說李奶奶自己時候麼樣，個時期鬧災荒，裡到處都，就麼。