位截癱

教師正常評職稱，這個齡、能力都關系，個級别教師崗位待夠限，通過考核後就會繼續向個級别晉。

秦夢經曆過這件事後，未來職稱評優、職務晉，資晉都沒關系。

秦夢自然也懂得這個理，聽說況會這樣嚴，也嚴肅神。

但半也沒頭緒，實會自已麼導緻如此嚴後果。

據所，個這樣還因為假期裡違規補課，當時止退回補課所得錢，還雙倍罰款。

這樣算話确實筆數目。

過轉又覺得對，個後都已經開學，根本沒補課機會，而且以也從來沒掙過這份錢，以後更能。

就更沒頭緒。

宋辭見狀，隻能言提，“秦老師平時會打學嗎？”

秦夢愣愣，“數時候都打，隻氣急會打兩。”

宋辭點點頭，忽然換話題。

“現雖然開放胎政策，好仍隻個孩，寶貝，打完長會過來嗎？”

“還沒來。”

秦夢覺得好笑，但還解釋幾句。

“打也，隻給們個教訓而已，都為孩子好，長們也理解，真撒管個孩子，長才應該着急呢！”

“理确實這個理，但凡總特例，秦老師最這段時間還為好。”

宋辭這樣提句後就再說麼。

秦夢付完卦就離開，等打着傘站陽，忍細細回憶剛剛宋辭說句話。

越越覺得奇怪，說個後個坎，麼忽然轉變話題到打學。

難成個坎打孩子關系？

秦夢能肯定，師這樣說肯定自已，沒準就理解這樣。

都打，莫使勁兒把誰打壞？

來最這段時間更動好，萬真打壞，就需筆錢賠？