将圖紙收起來後，陳疏注力就圖紙面，跟曾說起借調事：“周、周還周都林主任邊事，到時候如果林主任問沒其時間麼說？”

“其時間課。”曾回答得毫猶豫。

“如果們問麼課呢？”

“本來就還很藝沒學會，還沒師。”曾摸摸後腦勺：“之都跟着師父邊事邊學。”

陳疏詫異李忘憂，還以為李忘憂忽悠林壁呢，沒到曾真課。

就再好過，這樣林壁問起曾來，曾也話以回答。

點頭沒追問麼沒學完，畢竟又林壁。

既然這個坑被曾自己填，就以放：“到時候過後，林主任們會分配學給帶。”

這都能，這絕對會。

曾點點頭，表示自己。

“些學問跟圖紙還施關問題，都以回答。”陳疏頓頓：“但們問關陳問題就說。”

畢竟們又真陳活過，說得太具體能會被察覺到言語裡漏洞。

麼都說就讓們象，說定還會被腦補得特别神秘。

“。”曾也為麼特交代，連忙點頭。

猶豫會兒，陳疏還補句：“如果麼技術教，也以保持沉默聲。”

萬真麼傳藝教給其呢？

就算這些員忠誠度都恒定，也太強所難。

曾愣，臉個笑來。搖搖頭：“姐，師父撿回來孤兒，藝都師父師公師叔們教，沒麼能傳。”

，主動提到畫圖技能：“繪圖這個開始打後發現專屬于技能，就算教給别，别也聽懂。”

“對來說，就丈量，觀察周邊環境，再腦裡需放麼建築這塊。”

“圖紙就來。”

這，這别确實學會。聽說完，陳疏顆踏踏實實。

真能跟曾維也會被派到曾邊，能跟都用曾教，自己就會畫。

這種抽象描述，就像世問學神數學題。學神說這樣這樣這樣再這樣，答案就來。

而半聽半，點解題維都沒聽懂，最後隻懂個解字。