裴老師沒，“啊”聲。

沈清池換個說法：“學别畫久？完成度呢？”

“……應該……還以，們沒這方面訓練。”裴老師保守回答，點摸清領導，臨摹别畫，還求完成度……

這就抄襲嗎？

管聯考門科目，都沒考這方面啊！

“以培養，尤其速記能力。”沈清池說，張備受裴老師珍稀畫紙，被随丢邊，“最好能見之後刻畫樣。”

裴老師雖然理解，但既然沈清池這麼說，肯定用，應聲，“好。”猶豫，又起另件事，開：“過這邊課時馬完，畢竟突擊課，彩方面還沒開始……”

“其科目其老師會帶，用管。”沈清池說。

“……”

頻繁更換老師雖然能速提能力，但對這種沒麼基礎來說，完全限制賦發展，學得越越雜，就越應試化。

“裴老師，以回課。”沈清池逐客令，對着教擡，“後面還約，就留。”

門，沈清池就換副表蘭，又個溫親輩形象。

胡楊猶猶豫豫推開門，見老闆沈清池，由得挺直形。

“沈老師。”

沈清池對點點頭，“說特别事咨詢，麼呢？”

胡楊掃還沒收起來畫，見自己，裡幾分底氣，捏捏拳頭，鼓起勇氣問：“其實個您帶進來插班，就時青，們同學。”

“哦？”沈清池故作驚訝，“很巧，們正好互相學習，很賦呢。問麼呢？”

“問問……您朋友嗎？”

沈清池搖搖頭，觀察着表變化，“朋友，向推薦。”

“您位、朋友，哥哥？”

沈清池還搖頭，“沒弟弟，麼？”

迎着鼓勵神，胡楊沒再糾結，還把自己直疑惑說來。

“聽說，時青面管喊哥哥。”