兩個男都垂着肩膀，都敢，搖頭搖得跟撥浪鼓樣，連聲說：“！”。

斯目壓向喻挽靈，又把這個話題抛給。

“說，求？”

倆目相接，喻挽靈從沒見過男能長這麼讓驚豔臉，再加時，給極強壓迫，根本接目，隻能讪讪皮。

如果今當事斯，定會主動指認，但偏偏。能斯惡化關系，而且還方設法拉進兩之間距離。

“斯沒指使們，麼也沒說，而且最先被撞到就。”

關老師面這個男，其兩個副耐煩拽樣，斯則臉風輕雲淡，喻挽靈話并沒讓任何緒波動，似乎習慣享受别袒護，見怪怪。關老師嚴肅提喻挽靈，“别怕，說真話！背後指使别跟動樣過分！今袒護别，以後别就會覺得好欺負嗎？！”

“沒怕。”喻挽靈擡起臉，堅定着關老師，“事就說這樣。”

喻挽靈雖然面袒護，但裡清楚得很：斯就慫恿者，故放任這切發。就算沒直接指使，别也會揣測，猜最解決辦法，也會罷休。

其實關老師說得對，背後指使跟動樣過分。

笑着說自己受害者，但神卻很漠。很顯，并覺得錯。喻挽靈覺得，其實以更公正處理方式，比如讓推男向鄭歉，沒，默許推男馊主，把當成個包樣推回，讓無辜經受次傷害。

關老師副鐵成鋼表，氣抱起雙臂，睛瞪着斯。

斯微勾嘴角，笑得畜無害，“也受害者。關老師，您公報私仇？當初讓您教班數學，班全體長投票投來結果，請把仇記。”

辦公并私辦公，好幾個老師公用，此時也其老師辦公，聽到斯公然嘲諷，都擡起腦袋好奇過來。

關老師臉也太好，說：“碼事歸碼事！沒刻針對！也沒記任何仇！”

說完，求兩個男對喻挽靈彎腰歉。

“會跟們班主任反應這個事，以後别再欺負們班老實學！”關老師憤憤平說，然後揮讓們回。

喻挽靈些驚訝，沒到斯起來挺斯文，講話卻點面都留，用最禮貌語氣公然挑釁老師，說這麼跌面子話。

關老師拿斯沒辦法，而且喻挽靈這個受害者也否認事實，就管閑事，直接打發們，見為淨。

等斯們離開，關老師催促喻挽靈也回教，沒到忽然對自己鞠躬。

“關老師，謝謝您幫！”

關老師也沒到會謝自己，愣，張張嘴巴回應，又閉嘴。

回到教，刻同學湊來問，關老師無用功以後，調侃說：“就說嘛，女魔頭也就空氣勢呗，能拿斯麼樣嘛！”

就連同也嗤笑，“沒能力還非裝腔作勢。”

喻挽靈，同嘲笑關老師。到解，關老師件正确事，為自己伸張正義，卻被學們瞧起。

喻挽靈麼也沒說，回時候買些材料，幾時間，捧漂亮束，打算教師節這悄悄放關老師。