但沒超能力，又沒别方以，隻好着頭皮拉開旁邊座，滿緊張慌亂。

之後班主任講麼、說麼，個字都沒聽進，睛雖然直盯着講台，但注力卻全旁邊。

就像顆耀太陽，令無法忽略彩。

班裡面還許女目張膽扭頭，絲毫乎班主任受。

甚至幾個男都按耐好奇，時時扭頭，神帶着點打量，又帶着點輕蔑與氣。

後來班主任實忍無忍，用力敲敲講台：“同學麼好麼？直盯着？用用把喊來站講台讓們個夠？”

些學根本無懼班主任，更怕發脾氣，還極個别分膽女，捧場似喊：“以呀，順便讓個自介紹，給認識認識！”

某個壞子又陰陽怪氣接句：“以後就咱們号窯子頭牌魁。”

句話，惹得全班哄堂笑。

隻邊聽到，所哄笑聲，罵聲：“傻逼。”

也罵班主任，還罵個女，還個男。

過也能起罵。

起初沒笑，因為覺得好笑，但聽到這聲“傻逼”之後，沒忍笑。

，們确實都幫傻逼，隻過敢罵們而已。

卻毫無顧忌罵來。

班主任越發無奈何，為讓自己尴尬，隻好把目投向同學：“既然都對比較興趣，就給個自介紹吧。”

所都将目投向，包括邊。

還聽到，無奈歎氣，然後才願起，簡赅：“程硯。”

說完，又回位置，雙桀骜桃還帶着加掩飾耐煩，顯而易見搭理這幫傻逼。

從未聽過如此簡自介紹，同學們，就連班主任都愣：“說、說完？”

程硯懶靠着座後背，搭面，自然垂，對班主任副愛答理模樣。

班主任更尴尬。

這時，班裡男滿含鄙罵句：“裝逼。”

語之間，充滿挑釁。

程硯卻連個神都沒給。

班主任束無策，隻好歸正傳，繼續剛才話題，至于剛才到底講麼，夢淞也，之後話也沒聽，所關注點都邊。

班主任絮絮叨叨講許，然後開始發書。

每個都得到摞嶄教科書，其沉程度啻于幾塊闆磚——麼說識就力量呢。