“所以這樣，會使事時候透徹。”

師父這樣說，也這樣聽。

其實，關于這點，确實各個方規矩樣，說應該留，說用留，為此争執還真。

比如說龍這邊數留，遼甯邊能數都留，難說遼甯就全錯，還龍全錯嗎？這顯然正确。

個堂最主并留留馬，而仙穩穩，梁柱對對，隻排，留留都區别。

難因為條馬就能把仙堵，顯然現實。

而所謂梁，也就胡、黃、蛇蟒、鬼構成，稱之為梁。

柱就報馬，由打關、巡、護、傳堂、、堂、壓堂、掃堂組成。

們分别管着自己分事，讓個堂序而亂進着。

師父算把個堂單供奉與結構講遍，遍就記，再也沒問過老。

随後，就問師父堂供品擺放代表含義。

師父苦笑：“給說麼，能記嗎？還問？”

“能，師父就說說吧。”

師父無奈說：“比如這個蘋果代表平，桔子代表聚财。蕉形狀為元寶，往裡扣擺放，則代表财流，桃子代表仙桃”

“雞擺放雞頭沖，代表饑荒往，還代表揚名之，同時黃仙兒也愛雞。魚頭沖裡，代表餘，能錢”

“豬肉湊，敬拜神，恩神保佑。雞蛋則代表滾晦氣，團團圓圓，同時蛇蟒雞蛋”

“至于為啥沒讓買豬頭，因為現夠格，等真正能挑起頭時候，再擺也遲。”師父氣說完：“還啥問，點。”

讪讪笑，今就算氣也問完。

于說：“師父，說酒杯、杯還爐吧，擺放個爐，甚至還個，為啥咱個？”

“這個還真問到點子。”然後本正經：“酒杯咱擺放個，則代表杯敬，杯敬，杯留給仙。杯放側，因為為，為财，象征着好寓。”

“至于爐。”師父說：“見過兩鍋飯嗎？咱别管們先，隻投奔來就，所以必須用個爐碗。”

說：“個個麼說，也挺好啊。”

“說咋這麼問題，管幹麼，告訴肯定沒錯，也擺個？”

見點急，反正也問差，急忙制止這個話題。

能，個師父個令吧。

還句話，麼擺放隻犯毛病就好。