“……希望。”

“好，老師希望，願，管麼說，總之會班。”

“——算，課，先課，麼問題之後再說。”

“……”

就這樣，旁蓁蓁甚至還沒來得及表态，這場談話就這麼暫時止。

邊隐約作響談話聲陳璐聲混為體，望着講台頭翻書、準備開始講課顧婉君，舌根處泛起股子難以言說委屈苦澀。

顧婉君，真希望班嗎。

——

語文課課，陳璐第個離開教。

顧婉君本來叫陳璐，結果自己卻被蓁蓁攔。

蓁蓁臉為難表示關于調班問題，跟陳璐樣調班，過能還今自習之後跟父母商量再給結果，問顧婉君能能等。

兩個學都，事實，顧婉君也讓們。

先學長留們單獨談話時說些話，分就讓們這些被微調班任學作。

而且點學長确實沒說錯，調班為學學習，們切都應該為學。

然而現兩個被調學，個見，個說才能決定，顧婉君也能雙方沒達成緻況讓同學把陳璐蓁蓁東搬到班。

顧婉君把蓁蓁帶到教角落裡，簡單解對方調原因。

蓁蓁表示自己舍得班方面，另方面自己抗壓能力好，班話學習強度競争壓力都會過班，種壓環境，成績很能反，适得其反。

聽完蓁蓁話，顧婉君點頭表示理解，靜來之後，裡也開始後悔自己剛剛無識沉浸陳璐被調複雜緒當、沒及時傾聽陳璐法。

暫談話結束，顧婉君打算陳璐，跟對方好好談談。

離開班級之，蓁蓁還沒忘提顧婉君：

“顧老師。”

“還事？”

“陳璐個，但同時也理智，離開班定經過慎考慮，能自己主，如果您覺得為好、聽本法而執讓班，陳璐會對您失望。”

“……”

蓁蓁語點局，顧婉君愣，随即點頭表示自己，之後步離開班級。