“啊~”所孩子都驚訝。

嘟嘴點頭，“呀，們搗蛋；但們已經答應寶園搗蛋。”

崽崽們嘴舌都說保證書長麼樣子。

環臂，“們又認識字~”

對哦~

崽崽們忽然反應過來，還。

驚呆。

孩子溝通方式簡直異于常。

就這樣，最後輪到都溫條。

都溫條像其孩子樣，能張就滔滔絕，清楚。

幼兒園每都團隊讨論課，寶園會鼓勵每個孩子就個議題發表自己法，從開始，能太麼說，磕磕巴巴，斷斷續續，或者腦裡片空，到複練習，熟悉，習慣，管準确得表達自己，但會怯場，或者開。

都溫條就會如此。

首先，過開這關。

但開，又會覺得這樣方式很陌，開很難。

或者開，說，很費勁才能說來之類。

見過祖宗們點點變化，都公子溫條姐已經盡量往靠。

最後，，團團，扶補充幫助，都溫條差表達清楚，們到長頭發老爺爺，讓長頭發老爺爺腳印，最後老爺爺告訴們這獸過程。

雖然表達清楚過程很難，但真表達完，好像又覺得沒麼難。

這對都溫條來說，都個特别經曆。

聽完每組線索後，崽崽們開始集體研究對策。

即便聽，也隻能馬車裡豎起朵聽着。

原來，真像寶園說，孩子其實比象聰得，尤其堆孩子聚起時候，雖然嘴舌，但總說到點子時候。

對！

這些時候，也忘自己也個孩子。

反正，刮目相。

先賀淼馬車鋪開半張從迷宮暴獲得藏寶圖碎片。雖然這張藏寶圖碎片半被拿，但們還能到漂流瓶。

賀團團也告訴漂流瓶應該溫泉裡線索，但們溫泉裡。

們需更線索藏寶圖碎片。