寶園繼續，“如果們也嘗試自己東，就給們創造環境，讓們自己，盡量配，也鼓勵們，們會更樂。飯事雖然，但自第步，這對們來說，很容易，但也很願。”

“好。”華夫應聲。

從賀淼自理能力喻寶園其實能華夫賀很孩子自理能力培養，所以寶園同華夫說起這些時候，華夫沒像陸衍昨樣問為麼們自己飯，因為華夫理樣。

寶園接着往，“自由活動時候，賀團團直聽繪本，很歡，而且也直很靜得融入聽繪本環境，會問問題，但沒搗蛋。”

這點讓華夫，“同團團性格麼像。”

寶園笑，“啊，些孩子會歡反性格區域。比如平裡很靜得孩子，歡各類樂器聲音作；平裡歡蹦蹦，刻都老實孩子，時候會歡靜書，畫畫，這些都能，也都正常。這說，這段時，們正處于某類敏時期，對某類事物尤其興趣。孩子賦興趣，往往會段時間充分積累，然後某個時間段以忽然，或者逐漸方式表現來。團團很語言賦，華夫您留到嗎，團團其實很會講理，說聽說能力衆，所以會對像繪本這類事物興趣，因為正處語言期，而聽繪本，恰好種能滿敏期對聽說能力需求，也同時能夠打開象力活動，所以會很吸引團團。”

說到這裡，寶園忽然起團團說過話，微微頓頓，又繼續同華夫，“對，華夫，賀團團平應該缺朋友，希望交朋友，也希望别能關注。幼兒園賀淼長些，扶同紀相差，很願融入男孩子隊伍，今無論聽繪本，還後面自由活動，們個男孩子都氣，團團很需這樣社交。”

華夫好奇，“會鬥嘴争執嗎？”

賀團團方，惡作劇搗蛋都。

幾個男孩子很難能平相處。

來府玩耍孩子，都開始能玩到起，隔久就鬧騰反目。

寶園莞爾，“孩子之間分歧很正常，但怕，們本來也需學會這樣環境相處。孩子需成保護，但也需自己能力應對這些争執，所以，争執并麼好事。”

華夫緩緩斂笑，但眸間卻探究，“第個同說，孩子之間争執，但争執未必就好。”

寶園笑笑，“夫也這麼覺得，嗎？”

華夫。

寶園繼續，“夫将賀淼培養得很獨，自，就希望能自己應對事能力，應對争執分歧也。幼兒園這些孩子裡，兩個孩子這方面能力很突。其個賀淼，另個，其實青黛。青黛紀雖然，但很主見，也同起争執時候，但麼避開争執，也就緒說話怄氣，所以，孩子時候比們象更具解決問題能力。”

華夫也跟着笑起來。

除卻平遠王對待孩子專業之，華夫好像開始歡喻寶園第個原因。

“夫您，自由作時間米寶幾乎都紅塔。紅塔個助于孩子構建概教具，米寶探索這麼長時間，對概初步認識興趣，所以回到時候，很能會主動些比對為，這個時候用打斷，讓自己考總結，這樣抽象概，對這個紀孩子來說些難，所以發呆，考。”

華夫很聽說起這麼關于孩子事，尤其客觀，華夫覺得很趣。

好像無趣子都聊起來。

“幼兒園，所孩子都歡賀淼，信賴賀淼，需幫忙時候，們都會賀淼；賀淼到誰需幫忙，也會主動問。很孩子學社會屬性樣，所處環境同，激發孩子屬性也同。孩子同們都樣，很面。”

華夫也笑着點頭。

邊遠處，賀淼給賀團團米寶讀繪本聲音。

華夫印象裡，裡幾個孩子從未這麼諧友愛過。

如果說昨麼詳細反饋，喻寶園能為讨好，所以特對賀淼細緻溝通，因為賀淼母親；今說起團團米寶也這麼細緻，就真很歡同這些孩子相處。