探班寶園

寶園伸牽，也自然而然伸牽寶園，“寶園，麼？”

“每都用教具。”

“麼教具？”曾聽過。

“像之澆用壺，還盆，這些都教具。”

“哦~”。

用孩子印象物體描述類比，們會更容易理解。

“寶園，們教裡會很很~教具嗎？”

“當然。”

蒙氏幼兒園裡，寶貝們會先通過教具産直觀受，然後再通過這些受，認識探索世界，形成自己對事物認。

所以，教具很組成部分。

“，會撈魚教具嗎？”說着說着，又繞回來。

寶園由笑起來。

這個紀孩子共同特點，當裡惦記着件事時候，麼繞都能繞回來。

“撈魚戶活動，教裡，但同沈夫商議過，之撈魚方東都能保留，們會固定撈魚時間。”寶園解釋。

“寶園，真很歡撈魚，覺得撈魚特别趣。”表達自己法。

喻寶園也發現，幾個孩子裡最歡撈魚就。

蘇哲雖然也歡，但鬧騰好玩時候居，但同。

說起玩，首先畫畫，蘇哲彈弓，但撈魚。

孩子好習慣，很時候都映射。

這個紀孩子，數時候很難準确清晰得用言語表達底處東，比如抽象，底緒等等。

将這些緒總結來，對于這麼孩子來說，很困難。

所以們習慣将緒簡單物化投射到某類讓們熟悉，覺得愉悅事物來。

譬如，撈魚這件事。

寶園沒敷衍，而認真問起，“，為麼麼歡撈魚嗎？”