拿個僅半個巴掌巧移動電話，原本把電話摁掉繼續講課。

卻到顯示來電名字時愣，接着擡起頭又說句：“個緊急電話接，先自己書，耽誤時間，課後補。”

說着急忙往，接起電話。

老師後，也沒，注力全剛剛個電話，紛紛開始議論，教裡說話聲嗡嗡響。

班沒靈通，但沒個，發現老師竟然，覺還挺奇。

“老師竟然靈通，以麼沒見用過。”

“應該縣沒法用吧，聽說縣沒基站，靈通裡才基站信号來着，們老師主作點還裡主區，因為給們夜培訓班課才會來縣。”

“對吧，聽說，裡基站覆蓋方，信号會比較好，超基站覆蓋範圍信号就會減，到們這裡沒信号，信号太。”

“跟沒信号麼區别？”

“老師剛剛接到電話，們縣現竟然也能接收到靈通信号嗎？”

“，也沒聽說啊……”

“們縣也能建基站，能接收到信号，為麼華書邊沒靈通賣？”

“為麼靈通華書賣？p、p、錄音機、學習機些，還能說幫助學學英語學習具，電話跟個沾邊吧？應該電話營業廳賣啊！”

“這就懂吧，聽說華書縣裡某個領導舅子開，這麼說麼吧？”

“懂懂。”

趙如聽到班同學話，終于解開縣很到機疑惑。

過現老師能接電話，說，縣也基站？

如果真，或許以請範蓉幫忙買個寄回來。

老師打幾分鐘電話才回來，課後拖堂分鐘把耽誤時間補。

完課，趙如同學們沒跟以往樣抓緊時間收拾東趕回。

而圍着老師問起靈通。

這個問：“老師，靈通裡買嗎？能能說錢？讓個奮鬥目标。”

老師還沒來得及回答，個又問：“老師，靈通縣信号麼樣？也買個，就擔買回來信号太差沒法用。”

“老師，聽說靈通以玩遊戲，真？”

“會吧，麼個屏幕麼玩？”

“麼能玩？聽說以玩俄羅斯方塊、貪蛇推箱子！”

“哎呀玩遊戲遊戲廳玩！老師靈通個租錢？跟固定電話比起來，個更劃算點？”

群叽叽喳喳，讓們老師恍惚以為自己教成，而群表達欲旺盛學。