開這麼次先後，陳舟每次自習，都挂跟逢青電話。

電話自從打打到熄燈，就再全部由逢青來撥通，兩誰先完飯裡或教裡，誰就先發條信，等對方也弄好，就以直接撥電話來。因為陳舟學，總會現堂排隊、完回趟宿舍拿東況，所以通常，都逢青先準備好發信，陳舟些再打回來。

逢青每放學，麼林如婵兒麼樓餐館解決飯，完回第件事就給陳舟發條信說自己準備好，打開書本，邊寫作業邊等陳舟電話。

開學兩周，逢青每都按照陳舟周末制定周學習計劃時間表按時按點學習。

學，逢青每點起，餐餐，背英語單詞語背語文古詩文言文。

到學後，就跟着學排，該學學該運動運動。放學回又繼續利用碎片時間背語文英語，完飯回，陳舟打電話同時完成作業又完成陳舟給額定制排學習任務。

陳舟打電話時間裡，逢青很愛碎碎，麼叨學今趣事，麼叨題目太難懂。兩分鐘才冒句，陳舟都會麼敲機回應麼很輕笑聲。過實懂題目，逢青就會邊叨叨邊給題号畫個角，等陳舟課再讓陳舟給講。

也陳舟打兩個期電話，逢青才發現，陳舟以說老師愛霸占自習講課真點誇張成分也沒。

兩個期個自習，除開學考兩自習老師留給自己複習，其餘自習，個半時老師能占據兩個半時來課，時候逢青從機裡聽見老師講課聲，都覺得困得，但又跟陳舟打電話，隻能邊強忍困邊慨。

“老師每都霸占這麼長時間自習，作業還能寫完嗎？”

課後陳舟給回答，“如果從頭到尾都聽話，肯定寫完，得帶回宿舍挑燈夜讀。作業，比初很。”

“很啊？”書得些累，逢青開始瞎聊。

陳舟：“面闆，能寫滿兩面，都還得擠擠才能寫得。”

“這麼？！”逢青驚訝。

陳舟嗯聲：“還沒分文理科，科目作業肯定就會些，分科也許會好點，過……猜也好到裡。”

“果然好辛苦啊，但作業都這麼，老師還每霸占這麼長時間自習。如果每都這樣，豈很容易都好，第打瞌嗎？”逢青又問。

陳舟：“自習般會講課，通常況老師麼對課進補充，麼講之作業卷子，用聽完全程。挑着欠缺部分聽，其時候完成作業就以。”

又起自習無時無刻都跟自己挂着電話陳舟，逢青，“從來都需聽嗎？”

“沒，時候需聽。”陳舟答。

逢青：“跟打電話還麼聽？”

陳舟：“兩分鐘才冒句話頻率，還至于讓聽進老師說麼。”

“以後還再自習時候說話，保持靜，給創造個良好學習環境。”逢青連忙。

陳舟針見血：“聽比讓個回覺還困難。”

事實也确如陳舟所說。