相比個“d”原則進顯形，以變形魔法進顯形時候，隻需注兩點：“現裡”以及“現裡”。

接來周時間，維澤特盧娜禁林探尋“梅林試煉遺迹”，就練習顯形。

戈德裡克·格蘭芬除監督兩，進些必提，也總結顯形點。

琢磨兩個“p”原則，也就當位置（present

position）與目标位置（projected

position）。

戈德裡克·格蘭芬所教給維澤特識，與薩拉查·斯萊特林教給維澤特識，着很同。

薩拉查·斯萊特林教學方式，以量魔法原理作為基礎，以此讓維澤特，個魔法到底需經曆麼，才能夠将其釋放來；

但聽懂薩拉查·斯萊特林說些麼，本就需具備相應魔法基礎，因此這種方法适用于所。

戈德裡克·格蘭芬所講識，則更偏向于種“覺”，歡探究這個魔法麼現，更會考慮應該如何用好這個魔法。

這種“覺”僅适用于魔法，也适用于教導學，也就維澤特盧娜；

覺維澤特應該歡研究魔法，因此會根據自過往經驗，告訴維澤特應該注些點，以及為麼需注這些點；

甚至還會根據“個‘d’原則”，倒騰個“兩個‘p’原則”，來幫助維澤特進學習掌握。

覺盧娜應該比較馬空，因此會給盧娜講點自己經曆，以及其自己所收獲覺；

這個過程，會具體講解需注麼問題，切都盧娜自己受，頗種聽故事再寫讀後；

通常戈德裡克·格蘭芬說辭：“覺得以就試試！還其法？試試！反正維澤特帶着魔藥，受傷也沒事……”

這樣來，反而完成練習維澤特，比盧娜還緊張；

幸好間沒發麼，臨聖誕假期時候，盧娜也掌握顯形。

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個個灌叢聚集“梅林試煉遺迹”當，分散成個又個障礙；

障礙之間留空間算，恰好能夠讓個站裡面。

“邊個叢……”戈德裡克·格蘭芬随指，又刻轉移位置，指向另邊，“說錯！裡！”

維澤特形瞬間消失，戈德裡克·格蘭芬穩臂時候，維澤特已經現相應區域。

訓練帶來效果顯着，顯形所産旋渦，差隻拳頭，就像扭曲空氣般，怕之，也沒麼顯；

顯形産響動同樣，概相當于把書從間動靜，如果沒仔細聽，恐怕難以因其聯到顯形。

“很好！很發揮！”戈德裡克·格蘭芬滿點點頭。