相較于其魔法學科，算數占蔔課會沉悶許；

至從表面，這門學科需使用魔法，動筆時間反而會更；

能像變形魔法或魔藥學，能夠直觀受到變化，例如自己親完成對于物體變形，或熬制效果衆魔藥。

學們需利用紙筆，将各種信息轉化為數字，再輔以《數字占蔔與圖形》各類數字表格，完成算數占蔔這過程；

這個過程涉及數學計算，經過霍格沃茨兩學習，部分學已經擅長這些容；

将數學與計算能力回來，無疑個枯燥過程。

對于開學第堂課，塞蒂瑪·維克覺還挺好。

學們比象更加配，面對計算這個枯燥過程，也沒耐煩表，都認真完成所布置事。

最為印象刻，應該赫敏·格蘭傑；

無論轉化數字速度，還計算數字速度，赫敏都比其學些；

如果沒猜錯話，赫敏至把《數字占蔔與圖形》通讀遍，否則會如此熟練，能夠比較準确到對應容。

倒維澤特·洛夫古德，雖然第認“卡巴拉命之樹”，後續表現卻跟赫敏差。

用餐時候，教授們也會互相交流；

塞蒂瑪·維克就止次餐，聽到關維澤特·洛夫古德讨論；

無論弗維，還其科目教授，都對維澤特·洛夫古德給予很評價；

甚至連斯普也會說漏嘴，丁說句：“如果維澤特，這種問題根本需複第遍，扣點分麼？”

除此之，弗維等衆教授，交流備課得時候，也會提到維澤特·洛夫古德；

們來，如果維澤特參與課堂，就套界定備課效果好壞标準；

如果課後維澤特過來詢問，就說備課效果錯，引發維澤特考，反之教授們則會再審閱遍，對些識點進優化。

……

難這堂課夠吸引？

因此沒能引發維澤特考？

所以才沒特别彩表現嗎？

塞蒂瑪·維克微微皺眉，繼續教裡巡視；

旦學提問題，會第時間進解答，幫助學們以完成作業，逐漸顧先産幾個疑問；

正因為選修算數占蔔學，否則難以通過剩餘課堂時間，完成這樣細緻輔導。

課鈴聲響起，學們魚貫離開教，趕往堂課教。

邁克爾·科納拿起《數字占蔔與圖形》，“維澤特，先魔咒課教占座位。”

“好！”維澤特點點頭，還頭寫着麼。