維澤特剛剛施展精神魔法，回顧起以往記憶。

過回憶斯普私授課，而回憶當初學習氣象咒時候。

這算弗維私授課，維澤特練習時候，弗維也沒閑着，會拿學作業進批改，偶爾還會其幾段進稱贊。

弗維評價赫敏作業時候，提到過這樣句話：“米勒娃絕對會很興！赫敏作業準保持得非常錯！”

“隻能夠繼續像這樣保持，加本就紮實基礎，還夠努力話，絕對能夠建自己魔法理解！”

互相讨論很容易迸發靈，維澤特通過這段記憶，回起第次院時候，鄧布利特過來探望事；

當時鄧布利聊很久，其就提到魔法理解、靈魂、賦等系列概；

随着維澤特掌握識越來越，對着鄧布利提這些概，也屬于自己認。

以此為基礎，再聯斯普些批注，或許這就解決哈利疑問答案。

個猜，作業之所以會以論文為主，就引導學，讓其能夠建自己魔法理解。

隻到這點，個簡單過程，如果學刻建魔法理解，很能會本末倒置，甚至連正常施展魔法，也會變得困難；

甚至能因為錯誤建魔法理解，用錯誤理解施展已經魔法，為施法增添确定性，讓其變得危險起來。

正基于這個原因，維澤特也沒直接抛這個概，而嘗試對哈利進引導；

引導種緩方式，能夠避免事變得絕對，從而向偏激，相對自由、全得；

如果這個方法奏效，還以尋其方法解決問題。

……

哈利些疑惑問：“麼？”

“先舉個更加顯例子吧……”維澤特摸索袋，拿筆記本翻到頁。

通過赫敏個例子，聯到個更加形象例子，也就輔導盧娜作業時候，所到作業容。

維澤特将魔杖尖端抵太陽穴，開始書寫起來，很便寫滿頁紙。

“哈利，以這個……這盧娜先變形魔法課作業，能從裡面讀麼？”

“盧娜變形魔法課作業？”哈利接過筆記本，閱讀起面容。

【很幸運，麥格教授給發根漂亮羽毛……用對着太陽時候，所浮現來紋理，會讓到夜空。】

【沒急着施法……先讓自己靜來，确定到底需件麼樣東……】

【戶邊座位很舒，會微風吹進來，真堂很惬變形魔法課……】

……

【這根羽毛真很漂亮，到點破損……把輕輕放，非常對待，因為曾經屬于隻美麗鳥兒……】

【今需變化物品梳子，風兒幫靜來，讓順利到這把梳子模樣……】

【就像羽毛樣漂亮，每根梳齒都很齊、序，面還會點綴樣寶，就像面對太陽時候，能夠浮現來紋理……】