會說話以說。媽。

謝平殊個無聲鬼臉，反問：“今還聽寫單詞嗎？”

“好。”傅庭自覺飽，筷子，“理理識點，其科目先放放，們從理開始學。”

“為麼理啊？理。”

“文綜任科及格，們直接判斷為科都。”

謝平殊隻能戰術性失聲。

但傅庭并沒追問今狀态為麼，隻把謝平殊剛完成數學卷錯題記錄冊，留等今再對給講解分析。

謝平殊現确信自己抖傾向。

傅庭之制作張議作息表，居然真再向着玩兒斷靠。

當然傅狗再“優化”，謝平殊現作息已經基本貼健康陽常。

晨點半起，點半到。

鐵分分秒秒，都單詞書貼相伴。

接着完成學排課程之餘，需戰略性逃掉現數學作業——因為謝平殊能懂題。而節約來時間，就用來完成傅庭為精挑選每兩套起步初數學題。

從各單元精選、到按識點串通綜測、再到模拟考題卷，傅庭隻給留半個時間。

午課直到點則籃球隊訓練時間，謝平殊自己半時專項時都會聽着教練魔音貫——教練嫌煩就拉隊長過來受刑，紀輕輕籃球隊長剛好也文科，兩個成績爛得相文科便也趁此機會背文綜。

區别于隊長失被迫學習，謝平殊陪着痛苦就覺得活。

飯半時，聞聯播。

剩兩節自習，單數英語，雙數文綜。

回傅庭聽寫英語，到正好能聽寫完個單詞，訂正結束，就開始講解今數學錯題。

最後點半，終于洗澡覺，結束這痛苦。

更提傅庭偶爾還會突發奇給講講童話。

比如“産決定消費，産決定消費對象、産決定消費方式”

謝平殊：好評，孩子很歡，現秒。

傅庭突然起麼，問：“們沒太視語文。”

“嗯？”

謝平殊肝懸起，捧着機顫巍巍問：“麼？”

傅庭扒會兒作息表，發現确實已經剩麼空閑，猶。

躊躇會兒，傅庭：“以後蹲坑記得背詩詞，洗澡背給聽。”

謝平殊：“”

這子，娘，過。